新課改背景下優化初中數學教學的對策

王邵明

【摘要】隨著我國教育改革的不斷影響，初中數學教學也開始受到了人們的廣泛關注.在新課改的影響下，教師要做好初中數學教學的優化工作，對傳統的教學模式進行創新，強調好學生的主觀能動性，保證數學課堂教學的質量.基于此，本文針對在新課改的影響下，優化初中數學教學的對策進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考.

【關鍵詞】新課改；初中數學；課堂教學；對策分析

隨著新課改的不斷推進，初中數學課堂教學也開始向著靈活化的方向不斷發展了.所以，也就對初中數學教師的教學能力等方面提出了嚴格的要求.想要滿足初中數學教學的目標，解決好學生存在的壓力，要求教師要不斷更新自身的教學能力，活躍好課堂教學氛圍，激發出學生的學習興趣，提高教學的質量.

一、初中數學教學中存在的問題

（一）學生主體意識上的不足

對于這一階段的學生來說，教師過度注重課堂知識的講述，所以在教學中習慣性地向學生灌輸大量的數學知識，這樣也就沒有認識到學生主體地位的重要性.加之學生自身主體意識較為淡薄，習慣性地聽從教師的安排，這樣也就使得自身的參與性不足，最終也就不愿意參與到互動中去.

（二）教學方式上的不足

通過調查可以看出，現階段的一些初中教學中，教師習慣性地采取了傳統的教學方法，這樣也就使得教學方式上十分單一，教學觀念上也較為落后.且在這種課堂教學模式的長期影響下，使得數學課堂教學十分枯燥，學生的學習積極性不高.而且，由于教師注重數學知識的講述，也就沒有及時指導好學生的學習方法與心理等方面，這樣也就限制了初中數學教學的順利進行[1].

（三）教師自身上的不足

通過調查可以看出，現階段的一些中學中教師自身教學能力上還存在著一定的不足，也沒有完全掌握好教材，使得教學活動中的互動性不足.而且，對于初中數學教師來說，在教學方法上也存在著一定的不足，過度在課堂中向學生講述理論知識，并沒有對教學內容進行適當的延伸，這樣也就使得學生的數學應用能力不足.

（四）評價上的不足

就目前的初中數學課堂教學評價來說，教師往往針對學生成績的高低進行評價，并以此來作為評價學生的唯一標準.但是，這種評價方法造成了課堂教學評價出現了不科學的現象，自然也就難以調動起學生的學習積極性.而且，對于一些初中數學教師來說，由于自身評價語言上的不足，使得雖然進行了評價，但是評價的內容過于膚淺與單一.甚至還有一些教師出現了諷刺學生的現象，這樣也就打擊了學生學習的自信心，造成了數學教學效果并不理想.

二、新課改背景下優化初中數學教學的措施

（一）做好教學模式的優化工作

隨著新課改的不斷影響，教師在開展課堂教學的過程中就要加強與實際教學情境之間的聯系，同時還要分析好這一階段學生的心理特點，做好教學模式的優化與創新，最大限度地激發出學生學習的積極性與熱情.對于學生來說，需要具備不同的知識體系與能力，加之由于受到多種因素的影響，使得這一階段學生個體之間存在著較大的差異.因此，在實際教學中教師就要為學生創建出良好的課堂教學氛圍，同時還要避免出現盲目追求公平的現象，認識到學生之間的個體差異性.在課堂教學中也要堅持以學生為主，突出學生的主體性，真正實現因材施教的原則，結合好學生的實際情況來采取分層教學法，提高教學的質量[2].

（二）及時更新自身的教學理念

對于初中數學教師來說，不僅要向學生傳達好數學知識，同時還要注重培養學生的學習能力，挖掘出學生的潛能，啟發學生的智力，陶冶學生的情操，提升學生的素養.對于這一過程來說，是需要長期堅持的.所以在實際教學中教師就要及時的引導學生，促使學生可以主動的參與到學習中去.同時教師還要保證教學方法的準確，以此來激發出學生學習的興趣，培養好學生的創新性與靈活性.對于教學活動來說，教師還要認識到學生的主體地位，激發出每名學生學習的積極性.如，學生在學習基本定理知識的過程中，教師就可以先向學生展示出具體的推理過程，同時還要培養好學生的素養與主體精神，吸引學生的目光，讓學生主動地參與到學習中去.通過學生的自己動手，還可以激發出學生學習的主動性，同時也可以培養好學生的創作能力.

（三）做好教學評價的創新工作

對于評價體制來說，要堅持在新課改的基礎上來進行創新.由于數學知識本身就具備一定的抽象性，所以教師在教學中從學生的個性發展等方面出發，借助不同的手段來對學生進行綜合性的評價，以此來幫助學生樹立起學習好數學知識的信心，促進學生實現全面的發展[3].

（四）提高學生的實踐能力，幫助學生掌握好數學知識

教師在教學中要鍛煉好學生的實踐能力.由于數學知識過于抽象，所以教師就要在課堂教學中對教學方法進行創新，通過增加課堂實踐等來幫助學生理解與學習，同時還要引導學生將抽象的數學知識轉化為實踐性強的操作，以此來提高學生對知識的理解.如，學生在學習圓柱體的過程中，教師就可以組織學生通過分組合作的方法來進行探討，通過動手操作來找出其中的規律，從而解決好實際問題.

三、結 語

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，初中數學教學也開始進行了改革與創新.因此，在實際教學中教師就要及時更新自身的教學理念，采取科學的教學方法來吸引學生的目光，激發出學生學習的積極性，保證課堂教學的質量，促進學生的學習與發展.

【參考文獻】

[1]袁靜.新課改背景下初中數學課堂教學中存在的兩個問題及對策[J].教育科學論壇，2005（07）：18-20.

[2]丁曉梅.淺談新課改下優化初中數學課堂教學的方法[J].新課程學習：學術教育，2010（07）：68-68.

[3]石林.優化教學方法構建高效課堂——新課改背景下初中數學教學漫談[J].新課程：教育學術，2011（02）：87-88.endprint