高中數學概念有效性教學策略探究

劉艷潔

【摘要】概念教學是高中數學課堂教學中基礎性且不失重要性的教學內容.重視高中數學概念有效性教學，有助于學生夯實自身數學基礎，提升教學質量.本文結合自身實際教學經驗，分析高中數學概念教學中提升有效性的策略.

【關鍵詞】高中數學概念；有效性；教學策略

數學在高中各學科學習中的重要性不言而喻，而概念學習又是高中數學教學中不可或缺的教學內容.然而，當前高中數學概念教學質量難以令師生滿意，這更突出了概念有效性教學策略研究的重要意義.

一、深入應用信息技術，提升數學概念的具體性

教學實踐表明，在課堂教學中深入應用信息技術能夠降低課堂知識的抽象性，降低學生理解知識的難度，這對于提升教學有效性至關重要.因而，在高中數學概念教學中深入應用信息技術意義重大.

與傳統的教學模式相比，多媒體教學技術應用能夠使得高中數學概念教學清晰明了，能夠更為生動直觀地將概念呈現在學生面前.因而，在高中數學概念教學中應清晰地認識到哪些教學內容可通過多媒體技術引導學生學習.同時，在應用信息技術時要注重與時俱進，持續更新教學信息技術，以提升概念教學有效性.

比如，教師在講解數學概念時，教師可以應用多媒體信息技術引導學生一起思考，達到教學互動的目的.多媒體作為功能強大的數學教學輔助工具，數學教師可以利用其幫助學生直觀地理解數學概念內容.同時，教師還可以應用多媒體技術降低數學概念的抽象性，讓學生更為具體地理解枯燥的數學概念，從而降低學生理解數學概念的難度，培養學生的學習信心.

二、積極營造教學情境，實現數學概念自然化

積極營造教學情境，能夠讓學生更好地融入概念教學課堂中，實現數學概念的自然化學習.主要從如下幾個方面積極營造良好的數學概念教學情境.

首先，在數學發展史中帶入概念教學.學習興趣，是推動數學概念教學有效開展的關鍵力量，假如教師在高中數學概念教學中引入與概念相關的歷史故事，則能夠激發學生的興趣，再應用相應的教學技術處理好數學概念知識與歷史故事間的關系，不僅僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠達到概念教學的目的.比如，在講解數列概念時，教師就可以講解數學家高斯的成長故事，在成長史介紹中營造數學概念教學所需的情境，提升學生的興趣.

其次，在數學概念教學中可帶入實際問題.知識源自于生活，學生對生活場景最為熟悉.在高中數學概念學習中帶入實際生活問題，能夠提升高中數學概念學習的生活體驗度，提升數學學習的親切度.數學概念歸根到底源自于生活實踐，從實際生活問題中掌握數學概念知識，能夠大大地降低數學概念理解的抽象程度，也能夠提升數學知識的應用意識.學生對周邊生活實際問題熟悉度較高，理解難度相對較小，這大大降低了學生理解高中數學概念的難度，提升數學概念教學有效性.比如，在講解平面知識時，教師可以舉日常生活中所常見的實際問題，比如，演唱會的平面問題等等，讓學生們能夠高效地理解“兩個平面互相垂直”等數學概念.

三、充分開展探究式教學，完善數學概念知識體系

相比于活動法等教學方法，探究式教學方法是高中數學概念教學中更深層次的教學方法，學生能夠在教師的引導下重復利用實際生活案例而探究與數學概念相關的知識，有助于培養學生從感性認識到理性抽象歸納的能力.

首先，層層遞進、誘發思維.在數學概念教學中，引導學生探究數學知識，誘發學生發散性思維至關重要.但是，教師也應該把握好教學難度，遵循層層遞進的教學原則，培養學生的自信心.比如，教師在講解數列概念時，可以在所創設的教學情境基礎上深入思考與提煉.在提煉的過程中，學生在教師的引導下能夠更為深入地理解數學歸納法的基礎以及依據.與傳統的概念教學相比，新的教學模式下教師更應該突出概念教學的有效性，應努力提升學生探究式學習的積極性，掌握自主探究學習方法.

其次，在數學教學中應明確概念，力爭活學活用.在層層遞進教學基礎上，還應該引導學生思考，是否有新的證明方法可以應用于解決特定的概念性題型，從新的證明方法解題應用中是否能夠總結出數學題的解決步驟.在此總結過程中，明確數學概念非常重要，這樣才能夠實現活學活用的目的，提升數學概念教學效率.

四、結束語

新課標下，課堂教學更加關注有效性教學，促使學生在有限的時間內掌握充足的知識，這在數學教學中尤為重要.然而，受多方面因素的影響，高中數學概念教學質量不高，嚴重影響了高中數學其他教學內容的有效開展.在未來的數學教學中，應該從深入應用信息技術、積極營造教學情境以及開展探究式教學等方法，提升概念教學的有效性，激發學生的學習興趣與積極性.

【參考文獻】

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