小學(xué)音樂(lè)課聲樂(lè)教學(xué)的探究

曾艷萍

[摘要]音樂(lè)，是一門重要的學(xué)科，是富含文化素養(yǎng)的一種基本表現(xiàn)情感和想法的方式。目前，小學(xué)音樂(lè)課聲樂(lè)教學(xué)存在著許多突出的問(wèn)題，研究和分析小學(xué)音樂(lè)聲樂(lè)課出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出一些具有可行性的方法和策略，具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]聲樂(lè)教學(xué)；問(wèn)題；歌唱練習(xí)

要想在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生的音樂(lè)能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂(lè)素養(yǎng)，開展對(duì)學(xué)生音樂(lè)的教育，需要教師準(zhǔn)確、合理地找到目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，其中，聲樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的主體和核心部位，勢(shì)必引起教師的高度重視。

一、小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及原因

關(guān)于小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，下面將提出以下幾點(diǎn)分析：

首先，教師教學(xué)觀念相對(duì)滯后。在小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中，許多教師認(rèn)為學(xué)生生理結(jié)構(gòu)和機(jī)能還處于一種發(fā)展的初級(jí)階段，嗓音器官的發(fā)育尚不成熟，不適合在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開展歌唱課堂。一般情況下，更多的教師習(xí)慣于開展音樂(lè)欣賞課堂，忽視對(duì)學(xué)生聲樂(lè)能力的培養(yǎng)。在這樣的音樂(lè)教育活動(dòng)中，學(xué)生的音樂(lè)水平必然得不到有效的提升，不能夠向著更加成熟的方向發(fā)展。因此，教師要更新自我音樂(lè)教學(xué)理念，盡可能地開展歌唱課堂。

其次，集體歌唱課堂的開展，阻礙了學(xué)生音樂(lè)個(gè)性的發(fā)展。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)校音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施、音樂(lè)器材，還有課堂時(shí)間的限制，許多教師開展聲樂(lè)教學(xué)采取的是集體歌唱的方法和模式。對(duì)于一些具有音樂(lè)天賦的學(xué)生，他們的音樂(lè)天分很難得到發(fā)展和再續(xù)，這是阻礙學(xué)生音樂(lè)發(fā)展的一個(gè)必要條件。除了開展歌唱教學(xué)之外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)體之間的音樂(lè)學(xué)習(xí)差異性。

最后，教師教學(xué)方法和模式的單一化。許多教師的音樂(lè)課堂教學(xué)模式非常單一，不能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，總是在音樂(lè)課堂教學(xué)中使用單一的教學(xué)方法，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)基本能力的培養(yǎng)具有消極的影響和作用。所以，教師要重視教學(xué)方法的多樣性和趣味性課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，多多開展聲樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到教師的課堂教學(xué)當(dāng)中。

二、怎樣解決這些問(wèn)題

如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生的歌唱能力，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱水平，這是許多教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。

（一）呼吸方式訓(xùn)練

要想提高學(xué)生的歌唱能力，教師可以從學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的呼吸訓(xùn)練開始，從歌唱界來(lái)說(shuō)，呼吸方式總共有三種：胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式聯(lián)合呼吸。

1.胸式呼吸

在歌唱界中，所謂的胸式呼吸，就是用胸腔來(lái)進(jìn)行呼吸、控制氣息的方法，在進(jìn)行胸式呼吸時(shí)，吸氣需要將雙肩輕微抬起，吸入的氣體一般只能夠到達(dá)肺的上部。因此，常常將胸式呼吸稱為鎖骨呼吸或淺呼吸。使用胸式呼吸的方法，其最大的一個(gè)缺點(diǎn)就是氣量少，氣柱淺，腔體單一，常常導(dǎo)致發(fā)出的聲音干澀、生硬，沒有活力，缺乏強(qiáng)烈的彈性，這種方法目前已經(jīng)不常用，并被證實(shí)是—種錯(cuò)誤的呼吸方法。

2.腹式呼吸

腹式呼吸，主要是依靠腹部來(lái)控制氣息的方法。腹式呼吸氣程很深，能夠有效訓(xùn)練練習(xí)者的發(fā)音能力，提高練習(xí)者的發(fā)音水平。然而，腹式呼吸也存在著一定的缺陷，它的缺點(diǎn)是單一地用腹部以及橫膈膜控制呼吸和氣流的運(yùn)行，忽視了胸腔肋間肌控制氣息的能力，從而造成周身肌肉僵硬，沒有活力，導(dǎo)致聲音空洞，不能夠達(dá)到明朗、圓渾的效果。由于在使用腹式呼吸時(shí)，忽視了胸腔肪間肌控制氣息的能力，常常讓練習(xí)者唱不出高音，阻礙高音能力的培養(yǎng)。

3胸腹式聯(lián)合呼吸

胸膜式聯(lián)合呼吸，這種呼吸方法具有一定的系統(tǒng)性和整體性，整體運(yùn)用了身體各部分呼吸器官和腔體組織，協(xié)調(diào)一致地控制呼吸及氣流的運(yùn)行。胸膜式聯(lián)合呼吸的方法，能夠讓練習(xí)者達(dá)到一個(gè)相對(duì)完美的歌唱狀態(tài)，其結(jié)合了人體正常的生理機(jī)能及其相關(guān)的構(gòu)造特征，這是一種培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力，提升學(xué)生歌唱水平的有效方法和策略。對(duì)于音樂(lè)愛好者來(lái)說(shuō)，使用胸膜式聯(lián)合呼吸方式，無(wú)疑是一種比較有效的歌唱能力訓(xùn)練方法。

（二）發(fā)聲訓(xùn)練與技巧

1.繞口令練習(xí)

繞口令的練習(xí)，能夠提高學(xué)生的發(fā)聲能力。比如，板凳寬、扁擔(dān)長(zhǎng)、扁擔(dān)綁在板凳上、板凳偏不讓……使用繞口令的方法，能夠有效促進(jìn)聲樂(lè)能力的培養(yǎng)，提高發(fā)聲能力和水平。

2.咬字吐字訓(xùn)練

關(guān)于咬字和吐字的訓(xùn)練，這也是發(fā)聲訓(xùn)練的一種技巧。比如，在開始歌唱一首歌之前，可以對(duì)照歌詞進(jìn)行吐字咬字的練習(xí)，然后再進(jìn)行歌唱，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，對(duì)于練習(xí)者發(fā)音能力的提高，將起到積極的作用。

三、如何選擇歌曲

擁有美好的嗓音，唱出動(dòng)聽的音樂(lè)，這是每一個(gè)人夢(mèng)寐以求的希望和念想。通過(guò)歌曲的選擇來(lái)提高自我音樂(lè)能力，不斷完善和豐富自身音樂(lè)素養(yǎng)，這是一個(gè)關(guān)鍵。在選擇音樂(lè)歌曲時(shí)，要考慮音樂(lè)本身的情感表達(dá)，確定能否將歌曲的情感盡情表達(dá)出來(lái)，達(dá)到一種出人意料的結(jié)果。還要結(jié)合自身嗓音的特點(diǎn)、性格、歌曲形式的喜好，選擇合適的歌曲。當(dāng)然，在歌曲的選擇當(dāng)中，還有一點(diǎn)也是非常重要的，那便是歌曲的旋律，歌曲的旋律能夠影響整首歌歌唱者的心情。比如，一些傷感的歌曲，其節(jié)奏和旋律一般比較和緩，不會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的活力感，而一些輕陜節(jié)奏的歌曲，其節(jié)奏和旋律一般比較快速，給人以歡樂(lè)的感覺。歌曲的旋律和節(jié)奏，這是選擇一首歌曲的重中之重。在選擇好一首歌曲之后，在開始歌唱之前，可以熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，熟悉每一句歌詞，對(duì)于一些不容易清楚歌唱的詞句，應(yīng)該充分把握。在進(jìn)行歌唱時(shí)，結(jié)合身體各部分靈活的器官，能夠?qū)⒏枨男珊蛢?nèi)容表達(dá)得更加淋漓盡致。在歌唱當(dāng)中，要正確、準(zhǔn)確把握每一個(gè)詞句，對(duì)于歌詞中的詞語(yǔ)要做到精準(zhǔn)。找出自己唱得好的地方，加以發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)于唱得不太好的地方，要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，歌曲當(dāng)中高音和低音部分是一首歌曲的重點(diǎn)，把握好低音和高音的練習(xí)，用自身的嗓音特點(diǎn)去加強(qiáng)歌唱練習(xí)，對(duì)于提高音樂(lè)歌唱能力，發(fā)揮了關(guān)鍵性的影響和作用。俗話說(shuō)：知彼知己，才能百戰(zhàn)不殆。只有充分認(rèn)識(shí)并了解到自身的嗓音特色和基本優(yōu)缺點(diǎn)，才能夠找到適合自身歌唱的歌曲，并且能夠?qū)⒏枨幕盍Ρ磉_(dá)得淋漓盡致。讓歌唱者在歌唱中盡情釋放自我，放飛人類歌唱的天眭。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，選擇歌曲時(shí)，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的興趣、愛好，選擇適合于他們歌唱的歌曲，注重歌曲的旋律，低音、高音的選擇，不要選擇難度很大的歌曲，最好難度適中，著重激發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè)教學(xué)的積極性和熱情。endprint