探討小學數學教學中存在的問題及對策

張文法

【摘要】數學是一門邏輯思維嚴謹的學科，也是我們日常生活中的基礎學科，對學生的發展有著至關重要的作用.近年來，隨著新課改的逐漸實施，小學數學課堂教學改革已得到普遍關注.而想要將小學數學課堂教學改革較好地實施下去，就應從課堂教學入手，正確認識當前小學數學課堂中存在的問題，正視問題的存在并研究相關的對策.使小學數學教學更好地適應現代教學要求，最大限度地提高教學質量.

【關鍵詞】小學數學；教學問題；對策

近年來，隨著我國綜合實力的不斷提高，社會人才需求也在不斷遞增.國家對于人才的要求越來越高，對教育也越來越重視.學生真正接受教育的階段則是小學階段，小學教學效果及質量對學生的發展有著極其重要的作用[1].數學作為小學課程的必修科目，可幫助學生提高思維、創新能力，是小學學習課程中重要的學科.故本文主要探討小學數學教學中存在的問題及對策，以期對教育教學有所裨益.

一、小學數學教學中存在的問題

（一）興趣缺乏

由于數學是綜合性較強的學科，在學習過程中要進行理解、思考分析、運算等，而這些對于年齡較小的小學生而言又是相對困難的.如果學生基礎較差的話，學習就會更加吃力.再加上教學內容較多，教學任務繁重，教師過于追求“進度”，進而使學生背負沉重的課業壓力.長時間如此，就會對數學學習產生排斥感和恐懼感.對數學學習又何談興趣.

（二）教學方法、方式單一

對新奇的東西感興趣是人的本性，課堂教學也是如此.對于新的方式、新的知識，學生也同樣會產生新奇感，會有求知欲.在實際教學過程中，由于受傳統教育模式的影響，很多教師在教學中對教學內容的設計都是采用傳統的模式，對教學方法的選擇和思考不夠.這就導致數學教學方法太過單一，沒有新意.運用相同的方式進行教學，學生的積極性就會大大降低.教學效果也會隨之下降.

（三）課堂互動少

有效的互動、交流是課堂學習的一種重要方式，而在實際教學過程中，教師往往占據主導地位，在教學中往往會出現“一言堂”的局面，教師留給學生的自主學習、交流互動的時間太少，甚至沒有.在課堂中，教師忽略交流互動，學生也不敢主動提問、分享.如此一來，就會導致課堂沉悶、學習效率低下.

（四）師資力量不足，教師責任感差

近年來，師資力量不足是現今各校的普遍現象.因為學生較多，一個年級有多個班級，這就導致，一位教師會任教多個班級.學生人數較多、教學內容繁重、教學時間也比較緊張等各種因素，導致教師教學工作繁忙，有些教師就會讓家長批改作業.如此的弊端就是，家長對于學生的學習情況并不熟悉，對于作業會大致檢查甚至不檢查，學生對于作業也會匆匆了事.時間一長，教師不能根據學生作業來判斷是否有知識點學生掌握不透徹，學生也不會認真對待學習.因而，學生知識掌握不牢靠，教學效果不理想.

二、小學數學教學中存在問題的對策

（一）提高學生學習興趣

興趣是激發學生求知欲和積極性的動力.因此，在教學過程中教師應充分考慮學生現狀，不要刻意給學生施加壓力.對于基礎性的知識點進行詳細的講解，不要過于追求進度，給學生消化知識的時間.對于學過的知識可以在下一節課進行復習，提問.確保學生跟得上教師講解的進度.學生對于教師的講解有所收獲，課業壓力不會過重.長時間學習，學生會對數學學習有自信，隨之對數學學習產生濃厚的興趣.

（二）豐富教學方法

隨著時代的進步，教學方法也應隨之進步.在教學過程中教師要敢于創新，對于不同的課程，教學時不要一味地搬用傳統的教學流程，而應精心設計教學流程.如，教師教學講解時可以根據具體的課程創設不同的教學情境，讓學生自己動手、操作等親自感受數學的樂趣.也可增添多媒體輔助教學，可以播放小視頻，讓學生更為直觀地感受數學.通過不同的方式進行數學教學可以提高學生學習數學的積極性，也可以大大提高教學效果.

（三）加強師生互動交流合作

“你有一種思想，我有一種思想，彼此交流，我們將各有兩種思想.”由此可知，交流是十分必要的.因此，在數學教學課堂中，教師應營造一種輕松、和諧的教學氛圍，并適當留取交流互動的時間.通過學生之間的交流互動，一方面，可以增強學生直接的團結力；另一方面，可以分享不同的思路.師生之間的交流互動，可以讓教師了解學生在學習中的不足之處.實時了解學生學習數學的情況.如此，教師可以根據學生的情況，對癥下藥，彌補學生的不足之處，提高學生對于數學知識的理解，體會數學的趣味性，提高教學質量.

（三）擴大教師資源，培養教師責任

教育事業的發展進步是需要師資力量去不斷推動的，因此，為推動教育事業更好地進行，必須儲備好豐富的師資力量.盡可能地多招收一些有經驗、有學識、有思想的教師為學校注入新鮮血液.由于教師的工作較為單一，面對的群體都是學生，在教學期間很容易產生疲倦感.為了避免這種情況，可以讓教師積極參加各種學習培訓，不斷進行自我知識的更新和心態的調整，杜絕不負責的行為.時刻提醒作為教師應有的責任感和使命感，更好地服務于學生.

小學學習的過程就是培養學生基礎能力的過程，是學生未來發展的重要過程.在教學過程中，教授知識的同時也要培養學生的興趣及思維創造力.作為教師的我們更要不斷地創新、研究提高教學能力的方法，為培養出適應社會發展的人才而做出努力.

【參考文獻】

[1]李秀峰.小學數學教學課堂提問存在的問題及反思[J].現代閱讀（教育版），2013（22）：213-214.endprint