游戲化教學在小學數學教學中的應用

易岳輝

摘要：游戲化教學能夠激發學生的學習興趣，提高學習效率。本文主要對游戲化教學方法在小學數學中的應用方法與注意問題進行了探討，旨在提高小學數學教學質量。

關鍵詞：游戲化教學；小學數學；應用方法；注意問題一、前言

隨著我國教育制度和教學模式的不斷改革，游戲化教學模式已經得到進一步發展，且已經被廣泛應用于現代教學領域。與傳統的教學模式相比，游戲化教學模式能夠有效增加課堂教學的生動性和趣味性，吸引學生更主動積極地參與到教學中，提高課堂活力，進而提高課堂教學質量。因此，本文主要對游戲化教學方法在小學數學中的應用方法與注意問題進行了探討，旨在提高小學數學教學質量。

二、游戲化教學在小學數學教學中的應用方法

1.課起導入“游戲化”，激發興趣一般在課起始，學生精神狀態還處于高度興奮階段，人雖進入課堂，但心中還想著課間的玩樂、此時若把游戲引進課堂，可以給學生一個強烈的刺激，引起他們轉移到課堂，進入最佳學習狀態。比如在進行“形狀”這一課的教學時，教師可以準備一些不同顏色的圖形，每個不同顏色的圖形代表一個數字。教師可以讓學生根據每個圖形所代表的數字，快速地計算出所選圖形的總和。這種方式不僅能充分激發學生的學習興趣，還能對學生的計算能力有一定的訓練和提高。

2.充分培養學生的合作意識，在游戲中鞏固數學知識教師在教學的過程中，可以充分運用游戲化教學模式，通過組織學生之間的交流與合作，幫助學生在數學學習的過程中逐漸形成合作探究學習的意識。例如教學“整百、整千數的口算”后，可讓小組與小組開展“奪紅旗”比賽，這種比計算的正確率、比速度、比運算的靈活性和合理性的游戲方法，使知識寓于游戲之中，推動學生主動地進行口算練習，這樣既鞏固了知識，又能培養學生的集體榮譽感和合作精神。

3.學習新知“游戲化”，自主學習在學習新知時，適當運用游戲，有利于培養學生的學習興趣和熱情，調動學生學習的積極性。例如在《克與千克》一課小組競賽活動，每組都有一包綠豆，一瓶礦泉水，一本新華字典、各組先估計出這些物品有多重，并將估計結果填入表格中，然后用秤稱，看哪一組估得最準？這種競賽游戲不僅培養學生的觀察、實驗、猜測、驗證的意識，還培養了他們的估算能力和交流的習慣。

4.拓展內容“游戲化”，寓學于樂活動是數學游戲教學最常用的一種方式、學生通過活動既能夠培養學生的動手能力、合作精神，又能加強對數學知識的理解。例如在學習“行程應用題”中的相遇問題的拓展內容時，把學生帶到操場上進行實地模擬演示：設定A， B兩地，讓甲、乙兩位學生進行表演，老師發出指令，學生同時行走，老師再讓幾位學生用秒表為他們計時，要求其中學生仔細觀察兩位同學的演示過程，思考行程中的各個基木要素的變化，并用線段圖表示出來，再找出等量關系式。

這樣不僅可以激發他們的學習興趣，而且讓學生易于理解知識難點。

5.課堂練習“游戲化”，樂于解題學習數學是為了提高計算能力和培養數學思維，如果只是單一的把練習給學生計算，學生容易厭學，若把練習融入到游戲當中，學生自然樂在其中。比如在進行“除法”練習的時候，我們可以將班級中的一部分學生通過除法進行有效的分組。游戲的規則便是將學生在限制的時間內，自發組成符合規定人數的小組。這種游戲方式可以幫助學生通過親身體驗，充分地感受游戲的樂趣以及數學的魅力。

6.課結束前“游戲化”，留有余味在下課前五分鐘，學生注意力容易分散，在課結束前，如果能精心設計一個新穎有趣、耐人尋味的游戲，不僅能鞏固新知，調節疲勞，保持學習興趣，還能進一步激起孩子探索求知的欲望，活躍思維。例如在《年月日》的教學快結束時，設計一個小游戲，規則如下：如果報出的月份是大月，就舉右手；報的月份是小月，就舉左手；報的月份是2月，兩手都不舉，同學們又興奮地投入地游戲中……并且在游戲過程中加強了思維的訓練，在表達中深化了知識的理解。

7.課外練習“游戲化”，學以致用學生喜歡在課外時間玩玩具，或是與同學、家人玩游戲，給學生安排一些課外小游戲，可以讓他們在玩耍中鞏固所學知識。例如設計24點游戲、拼一七巧板等形式多樣有趣的小游戲，調動學生積極思考，想出各種方法，同時與同伴交流中增進情誼并能在游戲中正確評價自己和同伴。

三、游戲化教學方法在小學數教學中應用注意問題

1.合理安排游戲時間小學生天性活潑，對新奇的東西比較感興趣，但對某一個游戲感興趣的時間不長，很容易厭倦。因此，教師要特別注意學生的情感變化，把握機會，合理安排游戲時間，使游戲的作用達到最大化。據調查研究表明，小學生的最佳游戲時間不應超過20分鐘，在這個時間段里學生的思想最為集中，不易被其他事物所影響，同時對知識的記憶也最為深刻，能夠大幅度提升課堂教學的效率。

2.選擇合適的游戲任務我們在設置游戲教學時，首先要考慮游戲的合理性，并有邏輯性，一環套一環，不能太簡單無味，太簡單的游戲對于現在的小學生而言是不具有吸引力的，教師要將游戲任務做的環環相扣，并且將數學知識融入其中，在學生獲得積極情感體驗的同時也收獲豐富的知識理論，提高數學課堂教學效率。

3.引導學生充分發揮自己的想像力我們在游戲教學中，應充分發揮學生的想像力，在學生提出自己的觀點時，我們要給予充分肯定，對于合理正確的，我們要給予表揚和物質獎勵；對于不正確的地方，也應先肯定學生的主動參與精神，并給學生講解不正確的原因，使學生放下心中的包袱，開闊思路，更加大膽勇敢地去追求結果，發揮學生的主觀能動性，激發學生發散性思維的同時也提升學生游戲素質。

四、結語

總之，隨著我國小學數學教學改革的不斷深入，要求在大力提高素質教育的前提下，不斷培養學生的學習意識，促使學生養成良好的學習習慣。小學數學對學生的邏輯思維能力要求比較高，這就需要培養學生的學習能力。教師應在實際教學過程中，選擇合適的教學內容，通過游戲化教學模式，有效地提高學生在數學方面的思維能力、應用能力以及創新能力，幫助學生高效學習，健康成長。參考文獻：

[1]鄧彥平.《有效創新游戲教學模式，提高小學生數學學習效率》[J].東方教育，2013，（3），191-193.

[2]顧婭娟.《對小學數學游戲教學模式的實踐與探析》[J].考試周刊，2013，（18），123-124.（作者單位；湖南湘鄉潭市鎮明德學校411400）endprint