會(huì)讀的孩子，簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)

於文平

摘要：閱讀是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，也是提升語(yǔ)文教學(xué)效果的重要內(nèi)容，探索在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣意義重大，可從促進(jìn)朗讀能力的形成、掌握閱讀技巧等方面著手，多角度、多層次的培養(yǎng)小學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣；小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)慣養(yǎng)成

在小學(xué)教育中，我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的正確閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在早期小學(xué)教育中就掌握好“閱讀”這個(gè)關(guān)鍵性技能呢？

一、促進(jìn)朗讀能力形成

在小學(xué)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)中，朗讀是一項(xiàng)不容忽視的重中之重，也是協(xié)助閱讀能力尚不完全的孩子們正確掌握文章大意，理解文章感情，提高閱讀能力的主要方法。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，不論學(xué)生學(xué)習(xí)哪一種體裁的課文，不論低年 級(jí)或高年級(jí)，我們都需要朗讀這個(gè)看似最普通、卻實(shí)則最為最有效的方法[1]。

因?yàn)椋?在朗讀過(guò)程中，學(xué)生本身就可以自行對(duì)對(duì)字、詞、句子以及文章形成一定理解與把握。況且，朗讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生還有其他益處，在朗讀中，孩子們對(duì)于文章情感的理解更為深刻，這就是一種情感教育。

1、對(duì)學(xué)生細(xì)化朗讀要求。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確要求：要正確、流利、有感情地朗讀課文。然而很多學(xué)生對(duì)于，什么是正確的朗讀，怎樣去正確朗讀，其實(shí)并不清楚，存在誤區(qū)。這就是我們作為教師，應(yīng)該為學(xué)生明確的，正確的朗讀，不僅僅是要堅(jiān)持用普通話朗讀，不僅僅要求在學(xué)生朗讀的聲音要清晰、洪亮，讀準(zhǔn)字音；讀得很流暢就可以的表面，；更是要求朗讀者有感情地讀，就是聲音要抑揚(yáng)頓挫，做到感情飽滿，表情豐富，將感情自然流露。對(duì)朗讀的要求，要讓孩子們十分清楚，熟悉，而不是概念化的理解，一旦不細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，就容易讓朗讀失去它本該有的意義和功效，培養(yǎng)正確閱讀習(xí)慣。

2、以身作則，為學(xué)生樹立爭(zhēng)取榜樣。孩子們?cè)谛W(xué)成長(zhǎng)中，依然愿意效仿和模仿師長(zhǎng)，所以教師范讀在閱讀教學(xué)中是必不可少的。老師的正確的朗讀，為孩子們樹立閱讀是榜樣，可以吸引孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于朗讀的積極性與主動(dòng)性，讓孩子們自然而然在模仿中學(xué)習(xí)。

3、要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)配合老師，做到里應(yīng)外合。要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的目 標(biāo)，單單讓老師一方面的努力和指導(dǎo)是不夠的，孩子們除了在學(xué)校，還有很大部分時(shí)間在家里進(jìn)行自學(xué)。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì) 孩子們朗讀方法的指導(dǎo)和重視，可以讓習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高上事半功倍。

而在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，老師和家長(zhǎng)需要注意：①孩子們?cè)诶首x前，一定要初步理解文章內(nèi)容。除了新課標(biāo)對(duì)朗讀提出了的要求，如果我們希望孩子們更近一步，就需要更加嚴(yán)格的要求他們以理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把剖析課文、解釋字音字形，教師范讀等結(jié)合同步起來(lái)。②促進(jìn)孩子們?cè)诶首x中自學(xué)。現(xiàn)在很多老師和家長(zhǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诶首x中出現(xiàn)字音或者理解上的小錯(cuò)誤，就會(huì)立即指出來(lái)，讓孩子們改正，認(rèn)為這是輔助孩子們學(xué)習(xí)的更快。然而，這種模式一旦形成，就會(huì)剝奪孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改造問(wèn)題的時(shí)間，使他們失去自己改正錯(cuò)誤 糾正自己的能力。③注重學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于朗讀的興趣。興趣是最好的老師。事實(shí)上，閱讀，朗讀，都是一件很有魅力的事情，因此，這就需要老師和家長(zhǎng)們找對(duì)方法，爭(zhēng)取誘導(dǎo)孩子們真正體會(huì)到閱讀魅力，愛上朗讀，自主學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)，采用有趣的模式，贏在輕松氛圍[2]。

4、良好的環(huán)境讓朗讀事半功倍。孩子們的注意力是有限，在嘈雜凌亂的環(huán)境里學(xué)習(xí)，是一件連大人都很難達(dá)成的事情。所以，對(duì)于小學(xué)教學(xué)中，朗讀的時(shí)候，給孩子們提供一個(gè)安靜，合適的環(huán)境。讓孩子們身臨其境，切身體會(huì)，促進(jìn)孩子們講注意力集中在閱讀和課文之中，讓朗讀的掌握變的簡(jiǎn)單起來(lái)。

5、及時(shí)對(duì)孩子們的朗讀做出積極評(píng)價(jià)。很多老師和家長(zhǎng)愿意對(duì)孩子們的朗讀情況進(jìn)行直接評(píng)價(jià)，指出孩子們?cè)诶首x中的缺點(diǎn)與不足，認(rèn)為這樣有助于他們的改正和提高。但是在朗讀教學(xué)里，這種通用的直接評(píng)價(jià)的方法是不必要的。在朗讀教學(xué)中，面對(duì)朗讀中的孩子們，我們應(yīng)該應(yīng)當(dāng)采取比較樂(lè)觀積極評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)采取啟發(fā)評(píng)價(jià)，也就是以鼓勵(lì)為主，建議批評(píng)為輔。這樣既引起了孩子們的注意力，建立起他們的信心，又激起了他們?cè)俳釉賲柕挠?/p>

二、默讀需要技巧

除了朗讀，在閱讀中，還有一種重要的閱讀方式是默讀，它也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不容忽視的主力隊(duì)員。它是實(shí)現(xiàn)讓孩子們?nèi)硇耐度氲介喿x文章中去的法寶，擁有比一樣的魔力。而在我們的日常生活中，朗讀的運(yùn)用 其實(shí)并沒有默讀運(yùn)用的普遍，掌握住了默讀可謂是掌握了人生閱讀生涯里的重要能力。因此，在小學(xué)階段，老師就有必要重視起默讀習(xí)慣和正確默讀方式

的培養(yǎng)[3]。

新課標(biāo)明確提出：低年級(jí)要求孩子們認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)默讀，要求孩子們初步學(xué)會(huì)默讀；而小學(xué)高年級(jí)要求孩子們默讀要達(dá)到一定的速度，一般來(lái)說(shuō)每分鐘在350字左右，也就是說(shuō)不論高低年級(jí)，學(xué)生們都應(yīng)該重視起默讀來(lái)，老師也要提供對(duì)于默讀技巧和習(xí)慣的爭(zhēng)取培養(yǎng)。

如今，在語(yǔ)文考試中閱讀量很大，文章中的信息量很大，隨著年級(jí)增長(zhǎng)信息量只會(huì)不斷增加，那么培養(yǎng)孩子們?cè)谀x中可以分清主次，提取出真正有用的信息，不要關(guān)注了細(xì)枝末節(jié)，浪費(fèi)了時(shí)間。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開對(duì)于默讀和朗讀的重視。讓孩子們愛上閱讀，愛上朗讀，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)是非常有必要，有幫助的。

參考文獻(xiàn)

[1] 李聰.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探索與嘗試[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（03）：32-33+52.

[2] 蔣穎.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性探索[J].才智，2010，（06）：79.

[3] 黃之海.淺談新課標(biāo)理念下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)指導(dǎo)[J].科教文匯（中旬刊），2010，（01）：59endprint