高職院校培養和提升學生職業素養探析

步真獻

摘 要：培養高職學生養成良好的職業素養是高等職業教育的重要目標，亦是提高學生就業競爭力的關鍵。當前新形勢下，社會經濟由粗放型向集約型轉變，國家對培養學生的職業素養又提出了新的更高的要求，本文闡述了職業素養的內涵及提升高職學生職業素養的重要性，面臨的困境和問題，并找出提升職業院校學生職業素養的路徑。

關鍵詞：高職院校 培養 提升 職業素養

一、職業素養的內涵

職業素養顧名思義是指適應“職業”崗位的素質養成，是從企業崗位的角度提出的，能夠勝任企業崗位要求的職業素質和職業技能，它的屬性最終要歸位于“職業性”。是職業內在的規范和要求，是一個人在職場環境中表現出的職業知識、職業行為、職業技能、職業道德、職業意識、職業態度、職業尊嚴等方面的綜合素質。[1]

二、高職學生培養職業素養的重要性

職業素養是任何一個職業人所必備的職業要求，市場已經向求職者發出明確信號，良好的職業素養已經成為職業準入的一道門檻，大量事實表明，現代企業更看重的是學生的綜合素質。因此，只有不斷加強高職學生綜合素質的培養，為他們今后實現自己的職業理想打牢基礎，才能使他們立足崗位，創造自身價值。[2]

三、培養過程中遇到的困境

1.學生自身因素阻礙學生職業素養的培養

（1）缺乏職業規劃，自主學習意識薄弱

雖然一些學校在學生入學時就指導學生制定職業規劃，但在高職學生群體中，關于職業規劃，對于自己今后適合什么樣的崗位，企業對自己有什么樣的要求，他們大多不清不楚。而且進入高職院校的學生，本身基礎薄弱，學習能力相對較差，大部分高職院校對學生沒有嚴格要求，學生們面對寬松的環境自我約束能力又不夠強，形成不了良好的學風。[3]

（2）職業定位不合理，缺乏服務意識

職業院校學生培養目標與本科院校培養目標是截然不同的，許多高職院校的學生缺乏職業定位，一味的追求高薪高端，缺乏基層服務意識，導致很多學生找不到合適的崗位。高職學生正處于職業理想發展的關鍵期，同時具備了一定的思考能力和分析能力，職業定位卻處在一個模糊狀態，對他們的職業發展是極為不利的。

2.學校對職業素養的培養不夠全面和系統

（1）傳統教育觀念已不適應職業素養教育

以往那種以“應試教育”為目的的教育模式已經明顯落伍，“填鴨式”教育方式只能讓學生感到乏味，從而導致厭學。就測試而言，大多數教師只是在期末進行總結性考試，缺乏過程性考核。而且考試過于注重理論測試，缺乏實際操作測試。

（2）對職業素養教育重視程度不夠

很多職業院校沒有安排相應的職業素養課程，大部分職業院校對職業素養的教育還不夠重視，事實上，職業素養教育對高職學生成長和成才具有無法替代的作用，高職學生創業和就業都需要這種素質，高職院校的發展也離不開對學生的職業素養的培養。

（3）教學與企業崗位脫軌。

高職院校的老師大都只會講授書本上的知識，自身也缺乏實戰經驗，由于社會和企業的崗位需要，學校教師的教學一定要符合當代社會需求，幫助學生在校期間學到企業文化，崗位操作技能，畢業后能讓學生花很少的時間培訓上崗，這才是職業教育的目的和精髓。

四、培養職業素養路徑和方法

提升學生的職業素養是一項系統工程、綜合工程、長期工程，需要調動各方面的力量，發揮學生主體作用，學校主導作用，社會輔助作用，始終抓住牛鼻子不放松，才能在培養學生素養方面有所突破。

1.發揮學生主體作用，增強學生提高職業素養的意識

（1）增強學生自主學習意識，樹立良好學風

高職院校的生源質量普遍較低，自主學習意識較差，學校應大力宣傳學習職業素養的重要性，讓他們具有緊迫感，通過課堂教學，課后測試，文化渲染等方式形成良好的學風，強調職業素養在擇業，就業、創業中的重要性，加強思想教育，讓學生在學習方面比趕超，彌補家庭教育薄弱環節。

（2）重視動手實操，增強學生興趣體驗

學生對教材理論知識往往比較厭煩，對動手操作卻很感興趣，學校應積極引導學生走進實驗實訓室，讓學生自己在操作過程中發現問題，探索問題，從而解決問題。要引導學生多參加一些技能大賽，以賽促教，以賽促學，培養自己的興趣點。也要引導學生多走進企業參觀學習，參與企業頂崗實習，在實際崗位中鍛煉自己的職業素養。

2.發揮學校主導作用，加強學生職業素養教育

（1）注重“理實一體化”教學，提高“雙師型”教師比例

高職學校應重視教師隊伍建設，在選聘教師時，把好質量關，著重提高“雙師型”教師比例，提升專業教師隊伍的專業技能和實踐操作能力，跟隨社會發展步伐，摸準企業崗位需要，定期組織優秀專業教師隊伍到企業學習，與企業共同培養教師隊伍，提升教師隊伍整體素質。在教學方面，要理論和實踐相結合，兩者相輔相成，缺一不可。鼓勵有能力的老師帶領學生參加各種技能大賽，通過此類方式使教師的教學水平邁入一個更高的臺階。

（2）學校要加強學生思想教育，提高學生職業素養

發揮輔導員的教育作用，讓學生在思想上重視職業素養的提高，定期組織企業文化比賽，職業禮儀大賽，溝通技巧大賽，模擬真實職場環境，提升學生職場應變能力

3.發揮社會輔助作用，提升學生職業素養能力。

（1）政府和教育主管機構應給予職業院校更多的政策支持。

許多學生升入高職院校學習，而沒有升入更高等級的學府學習，不是他們天賦低， 所以社會應該給予他們更加公平的就業機會，政府應從政策層面引導企業接納他們，讓學生接受鍛煉和提高。

（2）社會思想急需給予扭轉

傳統思想觀念依然認為學生考不上本科才去選擇上高職，這種思想的誤導直接導致高職院校學生生源質量偏低，在整個社會轉型發展重要階段，需要大量的技術性工人，應保障有質量的學生走進高職院校學習，當然國家也應該給予他們更加廣闊的舞臺去發展。

（3）強化社會監督，加大宣傳力度

在人們物質經濟得到滿足的市場經濟時代，人們的精神世界卻顯得空虛，誠信確實，道德滑坡，整個社會應該積極樹立職業道德模范，大力弘揚他們的模范帶頭作用，讓廣大高職學生積極投身實踐，扎實工作，努力拼搏，為祖國的建設貢獻自己的力量。

參考文獻

[1] 平蕓.大學生職業素養的培養[J].現代商貿工業，2007（1）

[2] 鄭巍、曹晶.論高職學生職業素質的培養[J].教育與職業，2014（28）

[3] 謝元錫.大學生職業素養與就業指導[M].北京：清華大學出版社.2007：35-61endprint