淺談提高初中數學課堂教學效率

于長華

摘要：新的課程標準要求，學生是課堂學習的主體，要發揮學生的參與、合作潛能，教師要發揮教師的主導作用，要組織好學生的學習。所以，教師要做好導言者，要科學地進行啟發性和藝術性的教學，激發學生的思維能力，設計好教學環節。

關鍵詞：初中數學 課堂效率 學習興趣

隨著新一輪課程改革的發展，新的教學理念也發生著很大的變化更新。新課程標準要求，學生是課堂學習的主體，要發揮學生的參與、合作潛能，教師要發揮教師的主導作用，要組織好學生的學習。所以，教師要主領課堂，駕馭課堂的教學，做好導言者，要科學地進行啟發性和藝術性的教學，激發學生的思維能力，設計好教學環節。通過這樣就能夠在單位時間里使學生獲得更多的知識和提高他們的能力，也就會提高課堂教學效率。

一、激發學生學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”通過對學生的學習興趣激發，學生就會積極主動地參與到教學中來，傳統的教學往往都是以教師的講述為主，不顧及學生的聽課與否，老師在那里賣弄嘴皮子而已，學生卻聽得昏昏欲睡。所以，課堂教學要調動學生的學習情緒為主，讓他們對教師所講的知識感興趣，這樣他們就不是被動而是主動地接受知識了。比如，我在講解“二次根式”一節的時候，我就設計了一個游戲活動，讓孩子們去首先搜集一下相關的與教學內容容易出現錯誤的問題，并且把這些內容打印在紙上，然后，讓分組后的小組，由小組長拿到自己的所在組，進行認真的討論研究，做出答案，找出挑戰的小組，然后讓其他小組來參戰。利用課堂前五分鐘的時間開始操作。挑戰者出題，在五十秒內搶答題，如果打不上題，有挑戰者公布答案，挑戰者加分。當應戰者答對，則應戰者加分。這樣一來，課堂教學氣氛異常熱烈，無論是哪一隊都會進入思考之中，他們的開動腦筋想問題成為競賽活動中的主流，二次根式的種種問題都暴露得絲毫無遺，這一節的知識掌握得空前最好，課堂教學效率大大地得到了提高。

二、優化教法

一堂課的教學效率雖然要看學生對知識的掌握情況以及能力的培養情況。但是，教師的主導作用同樣是非常關鍵的。這就關系到教師的教學方法問題，當有了較好的教學方法，學生的學習潛力就會得到最大的發揮，他們的思維能力就會得到好的培養。因此，教學方法是無論什么時候都是重中之重。我們要針對每一節課、每一章節都要有相應的教學目標和教學方法，同時，我們還有根據學生的學習實際選擇相應的教學方法，達到因材施教、對癥下藥，作為數學這一學科的特點，要更加不同的知識內容選擇不同的教學方法。多時是采用講授法傳授知識，而對于幾何教學內容，可以運用一些演示法，依賴于模型教具等，還可以讓學生進行觀察思考，動手操作等，當然一個知識也可以采用綜合性的教學方法，正像我們經常說的那樣“教無定法，貴在得法”。只要有助于學生思維能力的培養，都是好的教學方法。通過對教學方法的優化，學生會積極主動地進入學習中，他們會積極主動地參與到教學中，課堂教學效率自然就會得到提高。

三、重難點的突破

教學難點是學生在課堂上最容易疑惑不解的知識點，是學生認知矛盾的焦點，它猶如學生學習途中的絆腳石，阻礙著學生進一步獲取新知識。數學課堂教學中可通過運用比較法、進行“一題多解”訓練、精心設計“問題串”和進行一些直觀的操作等來突破教學中的難點，發展學生的思維能力和提高學生的數學素養。教學重點是知識的關鍵所在，一堂課最重要的是要掌握教學重點，它涉及到一堂課的是否成功，我們想讓學生把握住一堂課的知識點，就得搞好教學重點，突破教學難點，繼而達到解決問題的目的。所以，我們在教學的時候，一定要運用好教學方法，引導學生怎樣去接受那些要點知識，怎么能夠化解那些難點問題。當然，教師在教學中還可以利用很多有利于學習的教學手段，比如，語調、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

四、多媒體的運用

隨著信息現代化的進步和發展，多媒體步入了學校的課堂教學，無疑是給教學帶來了生機和活力。我們作為數學教師要把握住這個大好時機，要借助多媒體的容量大、省時間、直觀易懂、生動鮮明、動靜結合、化靜為動、集音響、文字、圖畫等于一體的特點，充分應用到課堂教學中來，特別對那些學生很難理解的學習內容，通過多媒體就比較輕松容易了。如三角形內角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質，對稱圖形的概念和性質等，借助電腦來生動形象地展示所教內容。達到了化難為易的目的，從而提高教學效率。

總之，課堂教學效率作為數學教師努力抓好的內容，我們要不失時機地對影響課堂教學效率的教學方法、教學手段、教學模式進行認真地研究和嘗試，使它們真正地為課堂教學效率的提高，起到應有的作用。endprint