提高高中學生的英語閱讀能力之探討

郭秋秀

摘要：在高中的英語教學中，提高學生的閱讀理解能力是英語教學要完成的重要教學目標之一。英語閱讀不僅是英語學習的目的，而且是英語學習的主要手段和途徑。《英語教學大綱》（初審稿）明確指出，全日制高級中學英語教學的目的是在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固擴大學生的基礎知識，發(fā)展聽、說讀寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。因此，培養(yǎng)閱讀能力在高中的英語教學中顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣 詞匯量 閱讀習慣 閱讀速度

中學英語教學不僅要求學生掌握語音、語法知識及一定的詞匯量，同時要培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫“四會”能力，還要注重培養(yǎng)閱讀理解能力。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

在日常的英語教學實踐中，要想激發(fā)學生的閱讀興趣就要為學生合理地選擇閱讀材料，可選擇難易程度適當、體裁豐富且兼顧趣味性和時尚性的材料，要充分利用選材上的優(yōu)勢來滿足不同層次學生的興趣。當閱讀材料很受學生的歡迎同時也符合他們的要求時，閱讀會給他們帶來滿足感，閱讀的興趣就越會濃厚；其次為學生創(chuàng)設合適的情景，引導學生主動參與，從而培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣，提高學生閱讀理解的能力。

二、強化學生詞匯的鞏固力度，擴大詞匯量

詞匯是語言的建筑材料，是語言活動的基礎。詞匯量的大小直接決定著學生的閱讀理解能力。我們教師一定要把好詞匯關(guān)，可利用早自習或上課時間集中學習單詞詞組，除了要求學生掌握課本中的詞匯外，還應對現(xiàn)有詞匯進行擴充，結(jié)合構(gòu)詞法中的轉(zhuǎn)化、派生和合成等方法拓展學生的詞匯，利用聯(lián)想擴展詞匯，利用歸納和分類來整理詞匯，靈活運用各種方法，讓學生對詞組有初步的感知后，再進行階段性復習鞏固，提高詞匯量，當詞匯量達到一定程度，會促進閱讀速度提高，吸收的內(nèi)容增多，從而形成良性循環(huán)，這樣基本上就能為閱讀消除障礙。

三、培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣

許多中學生不明確學英語的宗旨和目的，好像學習是為了應付考試，甚至把課外閱讀看成是浪費時間，得不償失，不愿花時間。有的學生在閱讀的時候，喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對一詞一句進行分析，等別人早已讀完，他還不知文章所云。要徹底改掉這些不良習慣并非易事，有的學生是下了一番苦功。為此，要求學生每天讀一篇短文、可以少讀，但要天天讀。平時時間緊，少讀點，假期多讀點。總之，要培養(yǎng)一個好的閱讀習慣，這樣久而久之，便可積少成多。不但能增加所學詞匯的復現(xiàn)率，而且增加學生的知識面，培養(yǎng)用英語直接思維的能力。為了培養(yǎng)學生的閱讀習慣，根據(jù)學生的實際情況，因人而異地給予閱讀指點，提出不同要求，幫助學生樹立信心，逐步形成一個良好的閱讀習慣。

四、指導學生掌握閱讀方法和技巧

高中學生英語成績的提高更依賴于閱讀能力的提高。在閱讀教學中我們教師應傳授給學生閱讀方法和技巧，培養(yǎng)其掌握和運用閱讀方法和技巧的能力，讓學生在知識的海洋中盡情遨游。

1.圈畫法

圈畫法，就是指先看短文并加以圈畫重要信息，然后再看問題。用這種方法做題，可快速閱讀全文，了解文章的大意以及中心思想。

2.倒讀法

倒讀法就是指先讀問題，在讀短文，最后尋找答案。這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中注意力，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省閱讀時間。

3.猜測法

教師引導學生進行閱讀訓練時，可鼓勵學生利用上下文進行猜測，有意識地培養(yǎng)學生猜詞的能力，培養(yǎng)學生不依賴字典的習慣。猜測生詞的另一種方法是根據(jù)構(gòu)詞法推測。遇到生詞后，可從構(gòu)詞法角度判斷生詞。

5.判斷推理法

英語閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，這就是要求閱讀者根據(jù)字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索，以及文章的邏輯關(guān)系，揣測作者的態(tài)度，理解文章的深層含義，領悟作者的言外之意。這類題需要根據(jù)文章的主旨和作者的意圖，選擇比較、去偽存真，做出深層理解和全面分析，進行合理的推理和判斷，選出切合文章主旨和作者意圖的最佳答案。

五、指導學生把握閱讀速度

閱讀速度與理解準確性是一個矛盾。進行閱讀技巧訓練的目的是提高閱讀速度，但這必須是在正確理解的前提下求速度，沒有準確的理解，速度也就失去了意義。在這方面，我們可以通過讓學生做理解習題來調(diào)節(jié)閱讀速度，也就是每讀完一篇做一些理解選擇題。正確率一般不應低于70%，如低于70%，就應考慮適當放慢閱讀速度。

總之，大量的課外閱讀確實使人受益匪淺，即培養(yǎng)了學生的閱讀技巧和方法，提高了閱讀能力，又開闊了視野，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，同時，使學生潛移默化的得到思想品德教育。在多讀多練的同時認真總結(jié)適合自己的閱讀技巧，往往會收到事半功倍的效果，記住：Practice makes perfect.

參考文獻：

[1]劉建華.中學英語創(chuàng)新教法.學苑出版社.

[2]李庭薌.英語教學法.高等教育出版社.endprint