對高效英語課堂的探討

朱偉

摘要：近幾年，高效一直在我們的英語課堂中被提及。低年級英語課容量少，如果我們能在40分鐘讓學生學會，課余時間就可以充分利用，發展自己的興趣愛好，而不是啃著課本背書，趴在試卷上做題了。40分鐘的英語課堂如何能更加高效，關系到了很多的環節，對此進行了探討。

關鍵詞：英語課堂 高效 趣味

一、用心設計每個環節

1.讓熱身環節“熱”起來

在我們執教公開課或是優質課的時候，我們會精心設計熱身環節，可是在平時的課堂的教學中，我們總是怕浪費時間而忽略這個環節，直接上課。我覺得熱身環節的效果直接能影響整節課的上課效果。上課之初，如何讓孩子們把精力迅速集中到課堂上，全身心的投入到本堂英語課上，熱身環節起到了關鍵作用。設計合理的熱身，能調動起學生的積極性和對本堂課的求知欲，讓接下來的學習水到渠成。三年級上冊第六單元是學習數字，課前我設計了一個手指數字韻律操，一下子就把孩子吸引進來了，在興趣的促使下，學生很快掌握了1～10十個數字。當然，兒歌，游戲，視頻都可以運用到其中來。

2.課堂設計有趣味性

興趣是最好的老師，非常贊同這句話。在一次課堂上，我正在反復領讀一個句子，一位學生趴在書上，無精打采的，我問他怎么了，他說英語課太無聊了，不想學了。這個學生也給我敲響了警鐘。平時我們一再強調趣味性，可真正到了課堂，卻容易被我們忽略。覺得句子多讀幾遍，學生就能會讀了，學生學習的興趣也就在我們一遍遍的領讀中一點點喪失掉了。在以后的課堂上，我改變了枯燥的領讀，有時候我會讓會讀的學生領著讀，很多學生都愿意積極舉手，到講臺上當小老師。這也是三年級學生的可愛之處。在操練的環節，我會盡可能設計許多的小游戲，讓學生不再覺得學起來枯燥。

3.進行課堂測評

每節課講完都要進行一個當堂測評，這樣對學生的掌握情況，老師能有一個了解。對于學生，也是一個激勵。讓學生知道這節課學習了什么，自己學到了什么，還有什么沒學會。同時，我們可以適當的加入一點競爭，有了比賽，學生學起來更加有動力。養成了課后測評的習慣，學生在課前就知道學完要有一個自我挑戰，在學習的過程中必然也能更用心，聽課就會更認真，課堂怎能不高效。

二、教學生學會聽課

1.讓課堂有秩序

學生的學習積極性和興趣，我們可以通過設計調動起來，這時我們就要注意學生的秩序了。如果大家都很興奮，但是亂糟糟，學習效果也不會很好。也不排除有些學生本末倒置，只沉浸在愉悅的氣氛中，而忘記了學習的本來目的。所以，我們一方面要學會調節氣氛，一方面也要駕馭得了課堂。讓學生在輕松的氛圍中，把精力集中在學習中。

2.引導學生學會聽課

很多學生，尤其是后進生，之所以成為差生，根源就在于沒有好好聽課。作為老師，我們上課更多的就是應該關注學生聽課的情況。有的學生沒有養成好的聽課習慣，或者本身自制力比較差，這樣就會導致聽不到，學不會。對于這類學生，我們老師上課更要好好關注，給予正確的引導，在課堂上也要給予必要的提醒和警告。否則，如果我們置之不理，他們是很難改掉壞毛病，養成認真聽講的好習慣的。

3.讓學生學會動筆

學生學會記筆記是一個非常好的學習習慣。可是現在的學生在實際中確實非常的懶惰。課堂上，盡管我不斷提醒學生這個需要記錄的時候，他可能還要花個二三分鐘來找筆和紙，同時還要思考我在那里去記錄，這樣一來，一個字沒有記就花費了五六分鐘的時間。從我所帶的學生的情況來看，現在學生的最大的問題是學習的習慣不好，上課不知道準備什么東西，當老師提出要求的時候，他才知道去拿東西。每次講評試卷的時候，遇到一些新的知識點，大部分學生不知道動筆記下來，這樣講過去，不會的還是不會，我們老師要幫助學生養成記筆記的好習慣。

三、鼓勵，鼓勵，再鼓勵

不得不承認現在的孩子有了太多的個性，也更調皮一些，同時，被鼓勵和表揚的太多。可試想一下，在學習的過程中，我們希望得到的是肯定還是一次次的挫敗和否定？答案太明確不過了。課堂中的評價對孩子們實在太重要了，一個鼓勵的眼神，贊許的動作可能讓一個孩子一節課生龍活虎，而我們的一個小小的否定可能讓一個學生一節課什么也學不到。所以，我們不要吝嗇我們的鼓勵，讓我們對孩子們豎起大拇指吧。我接的其中一個班，有一個小女生，很文靜，學起英語來也很認真，只是稍微有些慢。第一次考試只考了40多分，她的媽媽很著急，就找到我。我勸她先不要著急。在課堂上，我會經常叫她進行操練，然后我會給她豎起大拇指。漸漸，我發現這個文靜的小姑娘在課堂上越來越活躍了，課堂內容也掌握的越來越快了。

能讓學生在課堂上掌握所學，課后輕輕松松發展興趣，真的是最好不過的事了。在追求高效課堂的道路上，希望自己的努力能幫助更多的孩子學好英語，在英語課堂上成為真正的主人。

參考文獻：

[1]王玲.關注學生情感 促進探究學習 提高教學質量[J].山西科技，2005，（04）.

[2]徐玉梅.激發學生興趣 提高教學質量[J].新課程研究，2010，（03）.endprint