小學語文閱讀教學中合作學習的應用

王淑榮

摘 要：隨著新課標的不斷改革，對于教師而言，要求也越來越嚴格，特別對于小學語文來說，閱讀教學是基礎，需要教師不斷的努力學習新知識來豐富教學經驗，提高教學質量，因此，本文就小學語文閱讀教學中合作學習的應用進行研究。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 合作學習 應用

引言

對于小學語文來說，閱讀教學是基礎，因此，閱讀學習在學生的生活以及學習中十分重要，通過閱讀，學生更能夠拓寬自己的視野，有利于促進學生樹立合理的三觀，不僅如此，還能夠幫助學生提高理解能力以及語言表達能力，從而促進學生全面發展，并有利于提高學生的自主學習能力，幫助學生進行全面學習。

一、在小學語文閱讀教學中結合合作學習重要性

“合作學習在小學語文閱讀教學中的運用至關重要。[1]”通過學生之間的合作學習，不僅能夠提高學生的理解能力，而且還能夠有利于幫助學生樹立團隊精神，對學生之間的全面發展十分重要。

1.促進學生的閱讀理解能力提高

隨著社會的發展，教育事業也在飛速發展，因此，相對于傳統教育中的枯燥乏味的教學模式，為了更好的提高教學質量，教師需要不斷的學習新的教學理念，例如：在進行小學閱讀教學時，教師可以先引導學生對文章進行分層，并針對不同的層次對文章進行分析，引導學生主動的敘述文章大意，從而通過學生之間的交流，幫助學生鞏固知識，同時，也鼓勵學生大膽發言，及時的說出自己的理解，最終更好的提高學生的閱讀理解能力。

2.提高學生學習興趣

新課標指出，學生的學習不應局限于課本知識，還應結合德智體美勞全面學習促進發展，因此，為了更好的提高學生的學習，學習興趣就是最好的老師，所以，教師在進行閱讀教學時，應該注重培養學生的學習興趣，通過多種不同的教學方法及時的提高學生的學習積極性，而學生之間的合作學習就是提高學生學習興趣的好方法之一。例如：學生在進行閱讀理解時，一個人的理解能力往往是有限的，因此，通過學生之間的合作學習，很多難的問題就能夠迎刃而解，通過這樣的學習方法，不僅能夠幫助學生解決學習中遇到的難題，而且還能夠幫助學生在樹立學習自信心的同時提高學習興趣，促進學生的全面發展。

二、小學語文閱讀教學中結合合作學習

1.結合教材，促進學生全面發展

小學生具有活潑好動、想象力豐富的特點，但是由于受到閱歷的限制，促使小學生對于課文閱讀的實際能力不強，因此，就需要教師在進行教學時充分的把握教材，并合理的使用教材，讓學生在進行學習的過程中培養自己的興趣，這樣做不僅有利于提高學生的學習質量，而且還能夠提高教師的教學質量，有利于學生的今后發展。不僅如此，在進行合作學習的過程中，學生也能夠通過相互的討論，積極的參與到學習中來，大大的提高學習積極性，在此時，教師需要及時的做出引導，鼓勵學生自主學習，幫助學生掃清閱讀中的重難點字詞，幫助學生進行正確理解，及時的糾正學生對于閱讀的錯誤理解。但是，教師在進行教學時也需要合適的教法，對于學生提出的觀點，教師需進行鼓勵與正確引導，切勿打擊學生的學習自信心。讓學生在進行閱讀學習時真正理解課文主旨，從而不斷的端正學生的學習態度。

2.營造合理的學習氛圍

新課標指出，在教學活動中，教師處于主導地位，學生處于主體地位，因此，就要求教師在進行教學時要以學生為中心，充分利用學生活潑、好奇心強的特點，提高學生的學習積極性。但是，并不是所有同學都有較強的學習自覺性，因此，教師需要根據學生的個體差異，及時的吸引住學生的學習注意力，并結合多種形式的教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，有利于幫助學生保持良好的學習心態，這樣一來，學生就能夠全身心的投入到學習中來，培養學生的思維想象。值得注意的是，教師在進行教學時要注重從學生出發，并結合學生的具體學習情況來進行合理的教學。例如：在進行課文《山中訪友》時，文中主要是一篇抒情散文，主要講述的是作者走近山林，拜訪山中的“好友”，表達了作者對于大自然的喜愛之情。在進行課文講授時，教師可引導學生進行分角色朗讀，通過配樂之后的反復的讀，不僅能夠提高學生的朗讀學習能力，而且還可以通過學生之間的合作學習提高學習積極性，不僅如此，通過學生的朗讀以及結合教師合理的點評，促進學生全面發展。

3.引導學生進行分組合作學習

為能夠提高學生的學習興趣，帶領學生快速的進入到學習中來，教師在課前需要進行充分的準備，例如：教師需要在課前準備充足的學生感興趣的閱讀材料，并引導學生進行合理的分組，結合與閱讀理解相關的游戲，不僅能夠提高學習積極性，而且還能夠拉進師生之間的距離，達到閱讀理解效果的事半功倍。

4.課外閱讀中培養學生合作學習

在進行課外閱讀教學時，需要選擇符合小學生年齡特點的課文，并結合有趣的游戲體驗，提高學生的學習興趣，有利于促進學生在“玩”中學習，“再與其他小組進行交流，[2]”從而提高教學質量。

結語

“閱讀教學作為語文教育教學的一個重要組成部分，提高它的質量也成為教育工作者探索與發現的部分。[3]”然而，合作學習將會是進行語文閱讀最有效的措施，所以，教師需要努力的學習，豐富自己的教學方法，不斷的探索和實踐，有效的在教學結合學生的合作學習，充分體現學生的主體地位，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]鄭秀文.淺析合作學習在小學語文閱讀教學中的應用[J].小學教育，2015（12）：16-27.

[2]謝愛紅.基于小學語文閱讀教學中合作學習的嘗試[J].求知導刊，2016（5）：132.

[3]榮艷艷.合作學習在小學語文閱讀教學中的運用嘗試[J].讀與寫雜志，2016（7）：201.endprint