小學語文經典誦讀教學的問題與對策研究

羅亞男+李彬

摘 要：在現代小學語文教育體系中，經典誦讀是重要的教學環節，是提升學生人文素養和人文底蘊的重要方式。在小學語文經典誦讀教學實踐中，由于缺乏正確、科學的理念指引，仍存在很多教學問題，亟待提檔升級。本文立足小學語文教學實踐，探索《道德經》、《弟子規》等經典作品的科學教學模式。

關鍵詞：小學語文 語文教學 經典誦讀 教學創新

經典文章是語文學科的生命，更是現代語文殿堂中的瑰寶。在小學語文教學中開展經典誦讀教學，對于提升小學語文教學水平，提高經典文化影響力，具有重要意義[1]。在小學語文教學過程當中，由于受現代經濟上和會影響，普遍存在著經典誦讀教學效率低下的問題。小學語文課堂是傳承和發展經典文化的重要載體和平臺，有效開展經典誦讀教學，強化學生對于《道德經》、《弟子規》的認知與接受程度，是每一個小學語文教學工作者和理論研究者都應當注意的問題。

一、開展小學語文經典誦讀教學的重要性

問渠那得清如許，為有源頭活水來。開展小學語文經典誦讀教學，可以在教學中有效融入經典文化要素，提升學生對于經典文化理解和接受程度，實現經典文化的有效傳承，提升學生綜合文化素養，幫助學生理清經典文化發展脈絡，構建經典文化知識體系，進而用傳統文化精髓指導學習與生活，具有十分重要的意義。通過開展小學語文經典誦讀教學，引導學生深入學習《道德經》、《弟子規》等經典，可以幫助學生樹立相應的文化根基，指導學生深入了解和體察經典文化發展脈絡，在教學過程中，發揮經典文化的重要地位，是現代語文教育發展的重要方向，也是保持母語主體性地位的必然舉措。

二、小學語文經典誦讀教學的問題分析

1.經典誦讀教學重視程度不足

這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代。在現代浪潮的沖擊下，現代社會越來越浮躁，對于經典文化的重視存在嚴重不足。在教育改革大背景下，很多小學語文教學盲目追求現代性，忽視了經典誦讀教學[2]。在小學語文教學中，更注重教學內容的實用性，采取“快餐式”教學模式，不注重融入經典文化要素，重點學習《道德經》、《弟子規》等經典內容，忽視了經典文化氛圍的營造，使現代小學語文教學失去了應有的文化依托與支撐。

2.經典誦讀教學缺乏創新

雖然很多小學語文教育工作者已經認識到開展經典誦讀教學的重要性，但是并不注重理論與方式上的創新，單純以為開展經典誦讀教學就是開展古詩、古文等閱讀教學，傳統經典文化與現代小學語文教學課堂沒能有機融入起來，經典誦讀教學流于形式，并沒有深入下去，導致學生也缺乏應有的學習積極性，制約了小學語文課堂教學水平的提升。

3.學生缺乏足夠的學習興趣

在現代小學語文教學體系下，學生普遍對經典文章缺乏足夠的興趣。隨著經濟社會的快速發展，多種社會思潮不斷涌現，并占據了思想高地，導致小學生對傳統經典文章與文化缺乏足夠的認識，認為很多東西都已經過時，無法適應現代經濟社會發展需求，小學生的語文課堂學習也變得越來越具有功利性，不注重自身經典文化的積累與學習[3]。從源頭來看，導致這種現象的根本原因還在于教學體系和教學內容上的問題，由于缺乏足夠的教學吸引力，自然也就無法吸引學生的注意力，對于提升小學語文整體教學質量，存在著諸多不利影響。

三、提升小學語文經典誦讀教學效率的對策

1.引導學生走進經典誦讀的世界

閱讀是小學語文教學通向更高層次的階梯，經典文化的傳承需要小學語文經典誦讀的支撐。在小學語文教學實踐中，要想實現語文教學與經典文化傳承的有機融合，離不開經典誦讀，通過開展經典誦讀，可以幫助學生積累經典文化知識，提升傳統文化理解和掌握能力。隨著經濟社會的深入發展，網絡等現代媒體得到了快速發展，碎片化的知識開始充斥學生的生活[4]。基于此，引導學生進行經典誦讀，養成良好的誦讀習慣，對于小學語文教學具有十分重要的意義。由于網絡上的碎片化知識大量存在，教師要充分發揮誦讀引導作用，定期向學生推薦好的經典作品，通過開展讀書會等方式，讓學生親近經典文化知識，理解經典文化內容，提升綜合文化素養，實現素質教育目標，推動小學語文教學與經典文化不斷提檔升級，滿足現代社會對于經典文化的需求。

舉例來說，在開展《弟子規》、《道德經》等經典文章誦讀教學的時候，小學語文教師可以根據學生的能力和特點，進行拓展閱讀訓練，提升經典誦讀教學的針對性和層次性，激發學生深入探索閱讀的興趣，實現經典誦讀教學目標。

2.讓經典文章煥發時代特征

從精神內核來看，經典文化與現代社會一脈相承，小學語文教師在開展經典誦讀教學的時候，要充分發揮引導作用，引導學生深入思考，探索經典文化與現代知識體系的關系，通過梳理二者之間的文化脈絡，實現二者的有機聯系，并且通過方法論講解的方式，讓學生學會利用經典文章知識指導現實生活，實現經典教育與文化傳承的目標。由于現代社會日趨浮躁，很多小學生對于經典文化缺乏足夠的認知能力，沒有形成相應的文化情結。作為小學語文教學工作者，要創新經典誦讀教育模式，轉變教學方式，通過興趣教學方式，充分踐行“生本理念”，幫助學生找到興趣點，提升對于經典文章和詩詞的認知與接受程度，加深學生的文化情結，引導學生深入自主探索經典文化知識。舉例來說，在開展《弟子規》等經典誦讀教學時，可以通過情境教學等方式，讓學生模擬場景，提升學生對于經典文化的參與度和代入感，讓學生更深層次融入經典誦讀教學體系，感知經典文化的時代特性，實現現代小學語文教學目標。

結語

綜上所述，語文學科的生命在于經典文化的傳承，在現代小學語文教育體系下，越來越強調傳統經典誦讀教學的重要價值。探索有效的小學語文經典誦讀教學模式，對于提升小學語文教學水平，實現傳統文化復興，都具有至關重要的意義。在實踐教學中，小學語文教師要創新教學理念，轉變教學模式，優化和轉變教學結構，提升小學語文經典誦讀教學水平。

參考文獻

[1]何全斌.小學語文經典誦讀價值研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（2）：177.

[2]張春紅.小學語文經典誦讀教學的問題與對策研究[J].才智，2015（27）：38.

[3]李偉.論述小學語文經典誦讀教學的有效方法[J].才智，2015（24）：86.

[4]趙翠云.小學語文經典誦讀教學的問題與對策研究[J].才智，2015（24）：81.endprint