婦產科醫生的臨床思維能力培養

唐春梅

【摘要】目的：采取實踐分析的方式，針對婦產科醫生臨床思維能力的培養進行分析和探討，希望能夠有效的促進婦產科醫療工作質量提升。方法：根據本次研究需要，在本院收集2015年1月到2015年12月期間就職的12名婦產科醫生資料，作為本次研究的對象。本次研究收集的一般資料要求為，之前從未進行過臨床思維能力培養。將收集到的醫生資料劃分為兩組，其中觀察組6人，常規組6人，針對兩組醫生資料進行為期一年的觀察，其中觀察組醫生接受臨床思維能力培養，觀察并分析臨床思維考核的效果。除此之外，還需要針對兩組醫生治療的患者收集滿意程度評價信息。結果：通過觀察能夠發現，觀察組在接受臨床思維能力培養后的考核成績，以及患者的滿意程度評價都明顯的高于常規組，兩組醫生之間的比較具有統計學差異，P<0.05。結論：通過本次研究發現，重視培養婦產科醫生的臨床思維能力水平，可以有效的提升臨床實踐的工作質量，并且能夠為醫院提供更多具有專業和綜合素質的醫療工作人才，可以為臨床醫學發展奠定堅實的人才基礎。

【關鍵詞】婦產科；醫生；臨床思維能力；培養

【中圖分類號】R723.6

【文獻標識碼】B

【文章編號】2095-6851（2017）08-237-01

伴隨時代的不斷發展，以及科學技術的不斷進步，我國醫療衛生行業也取得了良好的成績。為了能夠進一步促進我國醫療衛生行業的發展水平和質量，特別展開了醫生專業能力和臨床實踐思維的培養方案，希望能夠在臨床工作當中為醫生提供更多的工作建議，并且滿足患者對醫療工作水平的監督，提升患者滿意程度。臨床思維就是指醫生講自身需具備的臨床醫學理論知識與實際的患者病癥相結合，在了解患者病癥基本情況的基礎上，結合檢驗報告等信息進行臨床病癥診斷及治療，希望能夠有效的干預患者的病情^[1]。臨床思維具有重要的臨床作用和意義，因此，本次研究特別采取采取實踐分析的方式，針對婦產科醫生臨床思維能力的培養進行分析和探討，希望能夠有效的促進婦產科醫療工作質量提升。具體研究報告如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料：根據本次研究需要在本院隨機的收集2015年1月到2015年12月期間在本院就職的12名婦產科醫生資料，將其作為本次次研究對象。本次研究資料收集到要求為，以上12名婦產科醫生之前的學習和工作中并未接受過臨床思維的培養。收集的醫生資料的年齡區間為28到45歲，醫生的平均年齡為35.49±7.31歲。其中存在男性醫生資料2名，女性醫生資料10名，醫生資料中大專醫生學歷人數為4人，本科學歷為8名。將收集到的醫生資料隨機的劃分為兩組，魅族醫生6名，分別是常規組和觀察組。另外，還需要分別收集兩組醫生治療的患者，各25例。以上收集的一般資料均不存在統計學差異，并沒有存在家族病史等問題，P>0.05，可以進行研究比對使用。

1.2 方法：根據本次研究需要，在本院收集2015年1月到2015年12月期間就職的12為婦產科醫生資料，作為本次研究的對象。本次研究收集的一般資料要求為，之前從未進行過臨床思維能力培養。將收集到的醫生資料劃分為兩組，其中觀察組6人，常規組6人，針對兩組醫生資料進行為期一年的觀察，其中觀察組醫生接受臨床思維能力培養，觀察并分析臨床思維考核的效果。除此之外，還需要針對兩組醫生治療的患者收集滿意程度評價信息。具體內容如下：

首先，應當針對觀察組醫生進行整體體系培養，選擇具有豐富經驗的臨床醫師引導觀察組醫生綜合檢驗報告信息和臨床病癥進行患者病癥的診斷和治療。在日常工作中重視對相關醫療資料的學習，滿足專業能力培養需求。

其次，重視觀察典型病例信息，讓醫生能夠在臨床診斷和治療過程中整理具有典型病例特征的資料，進而完成對專項病癥的研究和探討，制定科學的臨床干預方案^[2]。

再者，應當重視培養醫生的學習熱情。讓經驗豐富的醫生帶領和指導醫生參與專業知識的學習，激發起專業知識學習的興趣，進而滿足醫生未來工作的發展需求，讓醫生能夠發現自身不足并重視提升自身能力水平。

最后，應當讓醫生認識到將問題作為基礎的學習擴展方向，在培養醫生臨床思維的過程當中，能夠發現醫生普遍已經具有了相對比較完善的專業知識和思維能力，但是，仍然應當讓醫生重視對問題基礎的分析，讓醫生在這樣的環境氛圍模式下培養自身不斷深化的臨床思維及訓練意識。觀察臨床中遇到的典型病例，并結合多名醫生提出的診斷和治療方案，在解決問題的過程中學習并掌握良好的臨床思維方式，進而滿足醫生與患者之間的交流和溝通需求，提升患者病癥治療質量同時，也能夠滿足患者對治療的要求，提升患者滿意程度^[3]。

1.3 評價標準：根據本次研究需要，針對兩組醫生采取統一模式的考核制度，并針對其臨床治療的情況進行科學評定，然后在兩組醫生治療的患者中分別選擇25例患者進行治療質量和滿意程度評價信息收集，采取問卷調查的方式進行評價標準的統計，評價的之間為治療后和準備出院前期。

1.4 統計學處理：本次研究當中所有數據均采用SPSS17.0統計軟件進行處理，計數數據以均數±標準差表示，用一般線性模型中的單變量（Univariate）分析檢驗，多重比較用LSD檢驗。計數數據以率表示，用Pearson卡方檢驗。計數資料、均數比較、計量數據分別采用（n）率（%）表示，t檢驗、X2，檢驗表示，P<0.05表示差異具有統計學意義。

2 結果

根據本次研究需要進行相關研究流程的設計和操作，在記錄研究信息的過程中總結分析能夠發現，觀察組在接受臨床思維能力培養后的考核成績，以及患者的滿意程度評價都明顯的高于常規組，兩組醫生之間的比較具有統計學差異，P<0.05。

3 討論

根據本次研究需要進行相關研究流程的設計和操作，得到研究的結果表明，觀察組在接受臨床思維能力培養后的考核成績，以及患者的滿意程度評價都明顯的高于常規組，兩組醫生之間的比較具有統計學差異，P<0.05。通過本次研究發現，重視培養婦產科醫生的臨床思維能力水平，可以有效的提升臨床實踐的工作質量，并且能夠為醫院提供更多具有專業和綜合素質的醫療工作人才，可以為臨床醫學發展奠定堅實的人才基礎^[4]。

參考文獻

[1] 迪力旦·納斯爾，阿不都外力·吾守爾. 以消化道出血的診斷思路討論如何培養實習醫生的臨床思維能力[J]. 世界最新醫學信息文摘，2016，（57）：232.

[2] 王志梅，王璐，李芳. 對婦產科住院醫師臨床思維能力培養的實踐和思考[J]. 科教文匯（下旬刊），2013，（07）：80-81+83.

[3] 劉艷，陳瑜，羅小平. 兒科實習醫生基本技能訓練和臨床思維能力培養途徑探討[J]. 醫學與社會，2012，（02）：91-93.

[4] 劉冬娥，李玉梅. 試論婦產科臨床見習教學學生臨床思維能力的培養[J]. 中國現代醫學雜志，2005，（10）：1598-1600.endprint