芻議小學語文教學情境創設“三是”與“四要”

朱守荷

摘 要：創設情境，能夠激發學生的探究熱情，實現新課改所倡導的以人為中心的教學理念，改變學生的學習方式，實現學生的主體參與及主動探究，讓學生在獲取知識的同時掌握學習方法，開發智力，發展思維，促進學生創造性潛能的挖掘與創新能力的培養，促進學生的全面發展。小學語文情境創設方法有：一是運用現代信息技術創設情境；二是設計游戲情境；三是聯系生活實際創設教學情境。小學語文情景教學實施策略是：一要師生互動；二要情感融入教學全過程；三要充分發揮學生的主體作用；四要采用小組互動模式開展教學。

關鍵詞：小學語文；情境創設；“三是”；“四要”

一、導言

情景教學是指在教的過程中，教師以教學環境和學生實際情況為依托，參考教學目標和教學內容，有意識、有目的地創設教學情境，營造生動有趣的課堂學習氛圍，以此來激發學生學習興趣，提高教學效率的一種教學方法。新課改下語文教學的重要目標是在發展學生語言能力的同時，發展學生的思維能力，激發學生的想象力和創造潛能。而在以往的語文教學中以教師為中心，是灌輸式、接受式教學，學生只是在機械而被動地接受。沒有了學生的主體參與和積極思考，失去了思維與創新火花的撞擊，不利于學生的全面發展。創設情境，能夠激發學生的探究熱情，實現新課改所倡導的以人為中心的教學理念，改變學生的學習方式，實現學生的主體參與及主動探究，讓學生在獲取知識的同時掌握學習方法，開發智力，發展思維，促進學生創造性潛能的挖掘與創新能力的培養，促進學生的全面發展。如何才能實現問題情境的有效運用這是廣大教師所要重點關注與探索的話題。

二、小學語文情境創設方法

一是運用現代信息技術創設情境。現代信息技術的應用已成為推動教育改革的主要手段之一，多媒體課件已成為進行語文教學的一個重要工具。利用多媒體設備播放課件或視頻，將聲音、圖形、文字、動畫等要素融入語文課堂，將抽象的語言知識具體化，既生動形象，有直觀的向學生展示了教學內容，營造了一種有趣輕松的課堂氛圍，在調動學生學習熱情的同時提高了課堂學習效率。而且通過觀看視頻和圖片，可以給學生一種直觀的視覺沖擊，使學生在學習知識的同時感受到文字所傳達出來的感情，不由自主地沉浸在課堂學習中，在潛移默化中陶冶學生的情感。

二是設計游戲情境。小學階段的學生處于好奇心重且比較愛玩的時期，做游戲是學生喜聞樂見的教學形式。在課堂教學過程中，教師可以根據教學內容組織一些游戲形式的教學活動，例如角色扮演、詩詞朗誦、話劇表演等。通過創設游戲情境，讓學生動起來，讓教學內容活起來，積極主動地參與到課堂教學中，通過自己的切實感受來體會教學內容所要傳遞的思想和情感，在游戲中學習，在游戲中思考。

三是聯系生活實際創設教學情境。生活處處有語文，語文是一門與生活息息相關的學科，是為學生現實生活服務的一門語言學科。在實際的課堂教學中，教師如果只是單純地講解教學內容，學生很難產生學習興趣，如果在課堂中聯系生活實際創設一些有趣的情境，這樣一方面可以吸引學生的注意，另一方面可以讓學生聯系實際，與教學情境產生共鳴，更好的理解知識。

三、小學語文情景教學實施策略

一要師生互動。教師進行小學語文教學時，一方面需要更新教學理念，優化教學方法，另一方面要學生建立良好的師生互動關系，加強與學生的合作交流，營造良好的教學環境。良好的師生關系是教師引導學生開展學習的保障，是語文課堂情境教學的動力因素之一。在語文課堂教學在，教師要合理調節師生關系，以幽默的語言、輕松的語調來活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，促進學生對知識的掌握。在教學過程中，教師可以組織學生進行小組討論，也可以與學生進行集體討論，以此來實現與學生的交流互動，提高語文教學效果。

二要情感融入教學全過程。情感是聯系師生的紐帶，無論是學生對老師的尊敬之情，還是老師對學生的關愛之情，都是情境教學順利開展的推動力。在進行語文情境教學時，教師要言傳身教，以身作則，在教學中投入飽滿的情感，與學生產生共鳴，有力地引導學生學習知識。此外，在教學過程中教師情感的真情流露，有助于營造輕松愉快地學習氛圍，促進學生對知識的掌握。教師適時地流露教學情感，還可以讓學生對自己的狀態有一個清楚地認識，對表現良好的學生流露出表揚贊賞之情可以鼓勵其繼續努力，對犯錯的學生流露出殷切希望之情可以使其深刻認識到自己的錯誤。

三要充分發揮學生的主體作用。新課程改革強調學生是課堂教學的主體，教師要在語文課堂教學中提高學生的學習參與度，給學生自由發揮的空間。在情境教學的過程中，強調教師與學生之間的互動，教師通過積極創設教學情境，引導學生進行學習，圍繞教學情境和教學內容開展教學，通過播放多媒體視頻、展示與教學文字內容相關的圖片等方式，激發學生的學習主動性，引導足學生進行思考，培養學生的獨立思考能力和文字思維能力。

四要采用小組互動模式開展教學。小組討論、合作探究是情境教學下組織學生進行合作學習的主要方式，這不但可以提高學生的學習參與度，調動學生的學習積極性，通過分析小組討論的結果，教師可以發現學生課堂學習的問題所在，使得教學更有針對性，提高了教學效率。此外，采用小組互動模式開展教學，有利于建立良好的師生關系、生生關系，營造良好的課堂學習氛圍。采取小組討論等方式開展教學還可以培養學生的合作意識，促進每一個學生的發展，促進學生合作探究能力和自主學習能力的培養，有利于新課程改革教學目標的實現。

四、結語

小學階段是學生基礎學習的重要時期，是培養學生學習能力和思維能力的關鍵時期，是學生學習語文知識的重要階段，對學生后續深入學習有重要影響。因此，積極探索高效可行的教學方法，激發學生學習熱情，提高語文課堂學習效率很有必要。情景教學方法作為一種新的教學方法符合學生的認知發展水平，滿足小學教學目標的要求，有助于新課程改革在語文課堂的推進，成為一種課堂教學方法改革的趨勢。情境教學方法結合多媒體技術，聯系生活實際創設教學情境，營造了生動有趣的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，使學生產生情感共鳴，有利于學生對知識的掌握和學生學習能力的培養。endprint