初中語文教學中如何提升學生語文素養

倪明勇

摘 要：新課程理念下初中語文教學中，語文素養的培養占有重要的地位，良好的語文素養，對學生的學習和生活都有著較大的幫助。但是在實際教學中，教師往往忽視了語文素養的作用，只追求分數，這嚴重影響力學生的全面發展。對此，本文就如何培養初中生的語文素養進行了探討分析，旨在提高語文教學水平，培養學生的語文素養。

關鍵詞：新課程；初中語文；提升；語文素養

從表面上看，語文教學是對漢語言的研究，掌握漢字的讀寫，但從本質上來看，語文教學是對學生綜合素養的鍛煉。只有學好語文，才能幫助學生建立正確的價值觀，才能完善學生的道德規范，才能全面提高學習成績，所以教師要積極探索教學手段，激發學生的學習興趣，全面培養學生的語文素養。

一、轉變教學觀念，提高學習主動性

受到應試教育的影響，初中語文教師沒有對語文素養形成完善的意識，也沒有客觀科學的認識。“分數大于天”是很多語文教師心中的潛意識，在平時的教學中，教師過重的看待分數，傳授解題技巧，實行“題海”戰術，一切教學手段都是為了提高分數。在課堂上，教師長期“霸占”著主體地位，單向的向學生傳授知識，沒有給學生留下發言討論的機會，在被動學習的過程中，學生的學習主動性大幅下降，思維能力被嚴重的壓制，淪為一臺臺考試機器。對此，教師要積極響應新課改的要求，摒棄傳統的教學理念，以培養學生的語文素養為最終目標，將課堂還給學生，提高學生的學習主動性。比如，在學習《皇帝的新裝》時，教師要提出問題：“為什么大家都看不到衣服，卻還是對皇帝說他的衣服非常好看呢？”并留下時間讓學生們討論，并挑選幾名同學說出自己的看法，也會有學生提出問題：“皇帝為什么會相信騙子的話呢？”教師要及時進行解答，或者讓學生共同思考，最后再進行總結。學生能力的培養要重于分數的增加，語文教學不能被“功利化”，不能用實物主義污染學生的心靈，要通過語文素養的培養，讓學生建立起健康完善的心理價值觀，擁有一個美好的未來。

二、創設輕松的課堂氛圍，激發學習興趣

在傳統語文課堂教學中，教師講學生聽，機械單調，課堂氛圍沉悶，學生很容易產生厭倦的情緒，連基本的學習目標都無法完成，更別說語文素養的培養了。初中生活潑好動，容易被有趣的事物分散注意力，教師的授課方式如果過于乏味，是實現不了教學目標的。學生只有在感受到語文學習的快樂中，才能培養出語文素養，所以教師要為學生實現這種快樂。作為一門語言類型的學科，課堂氛圍在語文教學中的重要性不言而喻。首先，教師在講課時，要盡量使用幽默的語言、豐富的肢體動作來感染學生的情緒，讓學生感受到語文學習的樂趣，學生感受到快樂，就會積極響應教師，共同營造出熱烈活潑的語文課堂；其次，教師要善于設置問題，通過問題引起學生的好奇心，讓學生將注意力凝注到問題的解答當中；再就是教師要以平和的態度對待學生，學生在回答問題出錯后，肯定會感到尷尬與慌亂，教師不能因為回答錯誤而批評學生，要鼓勵學生，樹立學生的自信心，通過引導，幫助學生找到正確的答案，對表現優異的學生也要不吝掌聲，積極表揚，以此來提高學生對語文學習的興趣。

三、大聲朗誦課文，引導學生感悟

漢語言文化博大精深，不乏一些經典著作，在初中語文教材中，課文都是經過編者精挑細選出來的，非常適合初中生學習，教師要讓學生大聲朗誦課文，在朗誦中感受優美的語言，體會作者筆下的意境。歸根結底，語文是一門語言性質的學科，學習語言性質的知識，“朗讀”是一種通用的有效的方法。而朗讀水平也體現出學生對課文的理解程度以及掌握情況，是檢驗學生語文素養的有利武器。語文素養的培養與語文成績的提高并不沖突，甚至可以說良好的語文素養能大大提高語文成績，教師要清晰的認識到這一點，在晨讀課或者適當的課堂中，讓學生大聲的朗讀文章，對于一些優美的句子，教師可以要求學生進行記憶，運用到語文寫作以及生活中去，提高自己的語文素養。比如，《紫藤蘿瀑布》中一些華美的句子“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”、“每一朵盛開的花都像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的”，這樣美不勝收的描寫，從字中就仿佛能看到那美麗的紫藤蘿，在朗誦記憶中，學生對描寫手法、語言特色都會有著深刻的感悟，對培養語文素養起到了非常大的作用。

四、拓展課外閱讀，培養語文素養

除了教材中的內容，課外讀物也是培養學生語文素養的重要方式。語文學習較為廣泛，語文就圍繞在我們的生活中，課外讀物是開闊學生眼界、拓展學生思維的重要手段，教師要為學生留下課外閱讀時間，不能讓繁重的作業占滿學生的課外時間。教師也要起到監督作用，給學生合適的建議，推薦適合初中生的讀物，培養學生的語文素養。教師可以要求學生在閱讀時進行記錄，將華麗的詞語、優美的語句、熟練的寫作手法記錄下來，并與其他同學進行分享，互相交流，共同提升。除了明確的建議之外，教師也可以在平時的課堂教學中，提起一些文學著作，引用其中的語言，引起學生的興趣，學生會主動進行閱讀，效果會更好。如在學習《我的信念》這一課時，教師對瑪麗居里夫人堅持不懈的意志進行講解，在最后，教師可以讓學生說出幾個與瑪麗居里夫人有著相同品質的人物或者故事，學生會說出保爾柯察金、亞瑟等一些讀物中的人物，這些人物或是虛構出來的或是真實的存在，教師要補充學生的回答，如：“保爾柯察金是《鋼鐵是怎樣煉成的》里的主人公，亞瑟是《牛虻》里的人物等。”通過這樣的交流，學生會了解到較多的課外讀物名稱，且間接的通過同學推薦，會增加學生的閱讀率。

總之，初中生語文素養的培養要從多方面進行，教師要認識到語文素養對語文學習的重要性，為學生營造輕松的學習氛圍，激發起學生的學習興趣，大聲朗誦，拓展課外閱讀，開展豐富的教學活動，多管齊下，培養并提升學生的語文素養。

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