初中歷史教學中學生創新能力培養對策

唐毅

摘 要：隨著經濟社會的不斷進步，人們對教育越來越重視。新課程改革的不斷深入，教育中對學生創新能力的培養也越來越關注。在初中歷史教學中培養學生的創新能力能夠激發學生的思維，讓學生真正學到知識。本文通過對初中歷史教學中培養學生創新能力的重要性進行分析，提出了在初中歷史教學中培養學生創新能力的策略，希望能夠讓初中歷史教師引起重視，進而提高學生的學習能力。

關鍵詞：初中歷史；歷史教學；創新能力；培養對策

隨著經濟社會的發展，社會對人才提出了更高的要求。培養學生的創新精神和實踐能力是培養創新人才的迫切要求。初中歷史作為初中階段的重要學科之一，對培養學生創新思維以及提升學生全面素質方面發揮著重要的作用。但是在實際的歷史教學中，對學生創新能力的培養方面還存在著一些問題。初中的歷史教師在教學中一定要采取相應的措施來強化對學生創新能力的培養，改善初中歷史教學水平，為我國的現代化建設培養更多優質人才。

一、初中歷史教學中培養學生創新能力的重要性

初中生正處于創新能力培養的關鍵時期，在這一時期學生已經有了自己的見解和思考能力。培養學生的創新能力，有利于學生綜合素質的全面提高。在初中的歷史教學中，教師應該采用一定的措施，引導學生并培養學生的創新能力，進而促進學生全面發展。培養學生的創新能力，有利于幫助學生樹立正確的學習觀和價值觀，充分發揮學生的主體作用，讓他們學習到更多的知識和技能。在教學中根據學生的實際情況和教學內容，采取靈活多變的手段調動學生的積極性，保障學生的主體地位，提高歷史教學的課堂教學效率。在培養學生的創新能力中，教師要注意為學生提供良好的學習環境，讓學生更好的學習知識，還要與學生建立良好的師生關系，培養學生的優良學習品質。在教學的過程中，培養學生的創新能力，有利于提高歷史教學的質量，因此教師要改變教學觀念，引導學生，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維能力。

二、初中歷史教學中培養學生創新能力的對策

1.樹立創新意識，培養創新思維

培養學生的創新能力，教師首先要有創新意識，成為創新型的教師，在教學中了解高新技術的發展，更新教學觀念，善于利用科學的方法培養學生的創新能力。同時還要加強對學生的教育，不斷調整知識結構，運用建設性的語言創設教學情境，打破學生的思維定勢，引導學生從嶄新的角度看待問題。鼓勵學生敢于提出自己的觀點，敢于對教材上的內容提出質疑，引導學生通過思考討論與交流得出結論。在教學中教師要鼓勵學生在尊重史實的基礎上，對教學內容進行符合實際的判斷，進而培養學生的創新能力。如在學習明末農民戰爭時，可以讓學生根據所學的知識，對闖王進京的場面進行描述，讓學生通過描述在頭腦中形成一個保持農民本色的農民起義領袖的形象，同時與他人分享農民軍推翻明朝封建統治的勝利喜悅。培養學生的創新意識，可以有效的調動學生的智能，培養學生的創新能力。

2.通過范例創新培養學生的概括能力

初中的歷史教學中有許多知識是教師教給學生需要記憶的，并不需要分析如何得到的結論。因此教師在教學的過程中，要突出教學思維的靈活性，在教學的過程中引導學生進行思考，讓學生真正理解知識產生的過程。教師在教學時要關注學生獲取知識的過程，教會學生如何學習。在教學中可以采用范例創新的方法，通過教給學生典型的歷史事件，讓學生掌握這類知識的普遍性和共性內容，幫助學生掌握學習本質性的知識，進而減輕學生的學習負擔，提高他們的學習效率。如在學習中國近代史的時候，可以把這部分知識分成兩部分，一部分是近代西方列強對中國的侵略史，另一方面是中國人民抗爭與探索史。在學習西方列強對中國發動的侵略戰爭時，要讓學生對戰爭的時間、名稱、原因、結果及影響做到全面的了解，然后讓學生總結中國由封建社會淪為半殖民地半封建社會的原因。在學習中國人民抗爭與探索史時，要讓學生重點了解中國各個階段在與西方列強抗爭過程中的抗戰形式。讓學生了解從農民階段的太平天國運動到地主階段的洋務運動，接著是資產階段的戊戌變法和辛亥革命，直至無產階段領導的新民主主義革命和社會主義革命，直到新中國成立。通過學習讓學生把中國近代史按照一定的順序串聯起來，加深學生的理解，培養學生的綜合概括能力，進而促進學生的創新能力。

3.讓學生學會自主學習培養創新能力

在初中的歷史教學中，要想培養學生的創新意識，就要讓學生學會自主學習。教師在教學的過程中要引導學生養成自主學習的能力和習慣，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，抓住學生的好奇心，培養學生敢于質疑不向困難低頭的精神。教師在教學的過程中，可以積極設疑，讓學生帶著問題進行思考，并留給學生進行探索交流的時間，進而培養學生的創新能力。這就要求教師要提前精心積累和設計問題，設計的問題應該符合學生的思維過程和歷史教學規律，在依據教學重難點的基礎上設計出具有啟發性的問題，讓學生能夠在已有知識的基礎上理解回答問題，讓學生能夠通過思考、交流與討論得出結論。在學生討論的過程中，教師可以進行引導，加強學生的合作意識和自主學習的能力。如在學習世界史時，日本和俄國等國都發生過重大的改革，教師可以分析大化改新的原因、內容及影響，讓學生充分理解大化改新，在學習明治維新時，就可以讓學生自主學習，參考大化改新的原因立場得出結論。

三、結束語

想要培養學生的創新精神，激發學生的學習熱情，提高學生的綜合素質，教師一定要強化自身的創新意識，激發學生的創新欲望，提高學生的學習效率。初中歷史教師在教學的過程中，要營造出民主平等和諧的氛圍，采取靈活多變的教學方法強化學生的創新思維，充分發揮歷史教學的作用，促進學生的全面健康發展。

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