提高初中物理課堂效率的實踐與思考

張清

摘要：提高課堂效率是老師們追求的目標，如何提高課題效率是需多實踐、多學習、多反思的問題。在實際教學中，我們要克服學生素質不同的客觀因素有效組織課堂，運用事宜學生的教學方法因材施教，理論聯系實際，多開展實驗教學，引導學生在生活中學習物理知識，倡導生活皆課堂的理念讓學生有效學習，本文就如何提高初中物理課堂效率闡述自己的淺見。

關鍵詞：初中物理；課題效率；實踐思考

隨著課程改革的不斷深入，大家的教學觀念、方式、和方法已有一定程度的改變，但是有時候畏于學生的成績好壞，又不敢放手，很容易不自覺的走入老套的教學模式。當前的初中物理教學中，提高課堂效率，全面提高教學質量，是擺在我們每一位物理教師面前最為重要的課題，也是一個老生常談的話題，仁者見仁，智者見智，每一個授課教師都有自己的見解。為此，在本學年我就最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率等問題做了一些實踐。

一、建立融洽的師生關系

“親其師，信其道”，學生往往喜歡這位老師，就會更愛聽他的課。另外，和諧的師生關系可以給學生一種安全感，一種隱性的鼓勵，能使其盡情地展開思維、毫無顧忌地發言、大膽地動手實驗，這些都是難能可貴的學習品質。而教師應從保護學生的學習積極性出發，適時地鼓勵孩子們的學習態度，保護孩子們的學習興趣。即便是個別的行為出格，也應該運用教學機智加以引導，不要隨便斷然喝止。當然這就要求我們有平和的心態、平等公正的教育觀念、面向全體的教學思想和較強的課堂駕馭能力。

二、高質量的備課是提高課堂效率的有力保證

高質量的備課是提高課堂效率的有力保證。這堂課的知識結構是什么，怎么安排；重點難點有哪些，怎么突破，只有了然于胸，課堂組織才能流暢，不浪費寶貴的時間。現在備課不僅要備教學內容，還要備學生，這點我們都要求在備課中體現出來。簡單歸納為以下幾點：

①精心安排復習內容，有針對性的反饋、鞏固和引入。②新課導入要簡潔，開門見山，不要繞得太遠。③精心設計課堂提問，提問語言要簡單明了，時機把握要準確，注意提問的梯度，不要只求課堂的達成率，要讓大部分學生有一定的思考空間。④對于課堂上學生可能出現的認知錯誤要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。⑤設計高質量的課堂練習。⑥做好輔助課件。重新備課中，我發現很多知識點繁雜，并且課本上和新課標上都沒有涉及，有些知識點考慮的過細。比如，以前在了解噪聲的危害后，將噪聲的危害歸類為：心理效應、生理效應和物理效應后，還進行了板書，這樣既浪費時間，也把原本為了訓練學生的歸類思想的意圖，變的呆板、沉重。反思原因，還有就是對新課標理念和要求的認識不足。要改變這種狀況，就要靜心研究課程標準。根據學生特點，大膽剔除以前不敢丟的補充的內容，緊扣課標要求，避免變質化、復雜化。

三、富有激情的講授和指導感染學生

當前仍然存在怕麻煩，又為節省時間，上課還是以教師的講為主，學生被動接受知識的現狀，這樣就造成效率低下，教師得到反饋后，不得不多要課、多講解，造成惡性循壞。如今“素質教育”“減負”等已是當前教育工作的一項基本要求。減輕學生學習負擔，并非簡單地減輕作業量，更不是降低學習要求，而是更高的要求我們提高課堂的教學效率，做到高質量、低負擔。老師首先要拋開生活瑣碎，進入課堂就像是進入舞臺，教師就是舞臺的指揮者，富有激情的講授和指導能夠感染學生。教師有激情，學生會感覺很有勁頭，上課的精力和思維都會在一個較好的層次上。物理本來就是一門以實驗為基礎的學科。而很多時候，卻是老師講實驗，其實反而沒有節省時間。因為效果不好，反而要花大量的時間來補漏。初中生的形象思維教好，就應該通過實驗創設的物理情境，讓學生很自然地理解知識，并且能夠激發學生的學習興趣。如在“聲音使燭焰搖晃”“模擬大自然中雨的形成”實驗時，可以看見學生一下子活躍起來，個個興趣盎然，教師稍做點撥，學生很自然地得出物理知識和原理，并且印象深刻。學生實驗也不要變成演示實驗。如“觀察水的沸騰”實驗，學生自己動手實驗，發現了沸騰加熱溫度不再升高，一下子化解了本節重難點，推翻了可能存在的“越加熱，溫度越高”的錯誤認識。省去了很多教師蒼白的解釋、強調的表述。以前以演示實驗代替過，教師在實驗時，學生無法觀察到溫度計，處于無任務狀態，白白浪費時間，也不利于課堂的管理。

四、利用多種形式開展教學活動

單一的教學法，很容易使學生出現感官疲勞，注意力分散。這就需要我們綜合采用演示實驗、學生實驗、分組討論、教師講授、學生閱讀、多媒體演示等多種形式教學，協調調動學生的感官，使教學有效。其中，運用多媒體可以增大課堂容量，節省板書時間，多媒體直觀性強、容易激起學生的學習興趣，在提高課堂效率方面起到至關重要的作用。現在，我們學校各班級都配備了多媒體教學設施，為我們運用多媒體輔助教學提供了平臺，因此現在多媒體利用率很高。教學過程中良好的組織和管理是提高效率的重要保障。學生閱讀時、實驗時，要適當施加壓力，可以通過要讓他們帶著問題閱讀、比比看哪組做的最好的方式，這樣避免部分學生可能出現的散漫。學生分組討論時，討論起來沒完沒了，老師要及時叫停，避免學生亂侃和不必要的討論；學生回答問題卡殼，言語緩慢，教師也要注意方適時叫停，不要傷害學生的積極性。

以上只是本人的一點實踐與思考，有些已經做的較好，有些還在努力。不管怎樣，為教育改革的有效推進、為學生的發展、為自身價值的實現，我們必須摒棄以前的教學模式，敢于實踐、勇于創新，有效提高物理課堂教學質量和效率。

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