“互聯網+”背景下信息類專業創新創業人才培養的探索

徐希煒

摘 要：在互聯網+行動計劃、大眾創業、萬眾創新背景下，高職院校開展創新創業教育對培養大學生的創新創業能力、促進大學生的創業就業具有十分重要的現實意義。濰坊職業學院信息類各專業將大力推進創新創業教育作為人才培養和教學改革的突破口，堅持產教融合和產學研一體發展，通過優化專業結構，重新修訂人才培養方案，搭建集創新創業與實訓一體的平臺，創新實施多種人才培養模式、加強創新創業導師隊伍建設以及加強創新創業管理制度建設等方式，在信息類專業雙創人才培養的改革和探索中取得了寶貴的經驗。

關鍵詞：創新創業 人才培養 產教融合

中圖分類號：C96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）08（b）-0222-02

《“互聯網+”行動指導意見》的實施，讓互聯網思維和信息新技術滲透到了各行各業，極大地推動了傳統產業的轉型與升級，對高職教育的人才培養也提出了更高的要求，不僅要具備較強的技術技能，同時要具備開放共享意識和創新創業精神。濰坊職業學院信息類專業堅持“開放共享、融合創新”的思路，將大力推進創新創業教育作為人才培養和教學改革的突破口，挖掘了學生的創新潛力，提升了學生的就業質量，激發了學生的創業激情。

1 優化專業方向，重構人才培養方案

濰坊職業學院信息類各專業立足區域經濟社會發展，主動對接互聯網+行動計劃，將專業方向調整為H5開發、UI設計、虛擬現實、移動互聯網開發、互聯網金融、跨境電子商務，涵蓋移動互聯、云計算、大數據、物聯網、電子商務等新型產業，促進了專業和產業的良好對接。在人才培養目標中融入創新精神和創業意識，讓專業技能教育和創新創業教育融合實施。堅持分類施教，構建了“專業群平臺課程、專業核心課程、崗位選修模塊課程、素質拓展課程”組成的彈性課程體系，專業群平臺課程、專業核心課程強化專業基本技能和核心技能培養，崗位選修模塊滿足了學生興趣和職業發展需要，素質拓展課程強化創新創業能力培養和素質提高。堅持實踐育人，設計了“專業知識認知→課程項目實訓→學期綜合實訓→崗位綜合實訓→專業頂崗實習”五層遞進的實踐教學體系，將理論教學與實踐教學融為一體。堅持專業為本，將技能大賽、創業實踐、社會實踐、生產性實訓作為強化創新創業教育的關鍵點，使創新創業教育與專業技術技能培養有效結合。堅持素質提升，通過企業家進校園、專業社團等，將創新創業教育作為提升素質教育的重要一環。

2 校企共建大學生創新創業中心，促進實訓基地功能轉型升級

按照開放共享和產學研創一體發展思路，全面推進大學生創新創業教育，信息各專業與東軟睿道教育信息技術有限公司、山東智炎眾益合供應鏈股份有限公司等企業合作，對現有實訓資源進行了優化重組，引入了企業設備、項目、環境，于2014年建設了大學生創新創業中心。中心占地1000多平方米，包括創業輔導站、創業咖啡吧、學習交流區和6個創新實踐工作室，3個創業工作室。大學生創新創業中心的建立，在環境上由傳統實訓教學升級為職場化環境，在功能上由單一實訓升級到實訓、創業、社會服務三位一體，在使用上從規定動作升級到更加開放共享的自選動作，提高了利用率和使用效益。

3 校企協同推進培養模式改革，提升雙創培養質量

3.1 工作室培養模式

數字媒體方向與濟南鴻清有限公司合作成立數字媒體工作室，軟件技術方向與北京9秒俱樂部成立互聯創新工作室。由學校與企業一起制定項目訓練計劃，企業派出專家開展培訓，等參訓學生的技能水平到達行業標準后，在學校為企業承擔制作真實項目。工作室成立以來，已經完成了濰坊職業學院數字校園項目，參與了湖南省第一測繪院大嶺山鎮建筑動畫等項目。

3.2 項目運營服務培養模式

電子商務專業方向實施了現代學徒制改革，與濰坊千家友合作共建了國內電商創業平臺；與山東智炎眾益合共建了跨境電商孵化中心。聘請兩家企業技術專家擔任校外導師，引入企業真實的電子商務平臺和項目，采取課內專家講授訓練、課外學生創業實踐的方式，真刀真槍演練，提升了學生的技術技能和創新創業能力。2016年“雙十一”，由專業學生負責運營的千家友國內電商孵化中心，營業額達20余萬元，取得了不俗的銷售業績。

3.3 技能大賽培養模式

依托全國省市技能大賽及行業組織的大賽，成立了計算機網絡組建、物聯網應用、移動互聯、電子商務等6個技能大賽訓練團隊，校企指導教師共同制定訓練計劃，實行一對一大賽指導。

3.4 創業實踐培養模式

定期邀請創業大咔開展講座，積極鼓勵有創業意向的學生進行創業實踐，并組織校內外專家進行指導。2年來，已成功將“雙升科技、濰坊遠路、紫金格、看見田野”等8個優秀項目培養成功。目前，正在孵化“創業咖啡吧、得濤攝影工作室”等4個項目。

4 加強創業導師隊伍建設，提升教師的雙創教學能力

聘請優秀企業家、創業成功學子、企業技術專家等各行各業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，并制定兼職教師管理規范，初步建成了創新創業導師人才庫。將創業教育的意識和能力作為對專任教師的崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內容，建立相關專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉制度。

5 加強管理制度改革，為雙創教育提供保障

管理上，對工作室和創業項目推行專業中心和創新創業導師雙負責制，各創新工作室規專業專業負責，具體項目規創新創業導師負責。制訂了《濰坊職業學院信息類專業大學生創新創業中心管理辦法》《濰坊職業學院信息類專業關于鼓勵與引導學生創業的暫行辦法》，建立了大學生創新創業項目的選拔準入、管理、考評、激勵等辦法。對創新創業項目實行目標管理，納入教學質量督導和班級量化考核。

通過大力推進創新創業教育，"崇尚專業、崇尚學習、崇尚創新”的風氣蔚然成風。1名學生榮獲山東省高校十大優秀學生稱號。參加國家省市組織的各類大賽成績突出，自2014年9月至今，信息工程類專業共獲得各類大賽一等獎10項，二等獎13項。創業能力也不斷增強，據麥可思數據公司調研數據顯示，近三年，我院信息類專業畢業生就業率達到了98.5%，專業對口率達87%，自主創業率為4.6%，涌現一大批優秀創業典型。

“互聯網+”背景下信息類專業創新創業人才培養工作任重而道遠，我們將按照創新引領創業、創業帶動就業的基本思路，以培養具有創新創業精神的高素質技術技能型人才為目標，將創新創業教育融入人才培養全過程，繼續完善創新創業機制，以技能大賽、學生創業、社會服務、科技創新、訂單培養等項目為抓手，全面推進“開放式”一體化服務，繼續健全項目準入機制、考核激勵機制、雙導師指導機制。以創新創業拉動學風建設，將人才培養、科技研發、社會服務、教學改革、大學生創業等要素結合在一起，全面提升大學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。

參考文獻

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