基于產教融合的高職現代服務類專業創新創業人才培養途徑研究

谷巖

[摘要]高等職業院校開展創新創業教育是高職教育綜合改革的重要內容，是提升高職學生高質量的創業和就業的一項重要舉措。文章在分析高職現代服務類專業創新創業外部環境與內部條件的基礎上，進一步分析產教融合視角下高職現代服務類專業學生創新創業的制約因素，最后提出依托產教融合，樹立高職現代服務類專業創新創業人才培養理念、打造多元主體參與的創新創業教育機制、構建高職現代服務類專業人才培養課程體系、創建高職現代服務類專業創新創業教師團隊、搭建高職現代服務類專業創新創業實踐平臺的人才培養途徑。

[關鍵詞]產教融合；高職院校；現代服務類專業；創新創業

[DOI]1013939/jcnkizgsc201726216

創新創業教育是高職院校深化和貫徹高等學校教育改革的重要任務，具體包括建立創新創業人才培養機制、做好學生創新創業指導服務、搭建創新創業實踐平臺、完善創新創業資金支持和政策保障體系等。高職院校現代服務類專業應依托“產教融合、校企合作”，構建可持續發展的高職創新創業人才培養機制，建立一個集創新創業教育、實踐、服務、孵化等多功能于一體的創業綜合服務體系，探索出一條培養高職創新創業人才的有效途徑，全力促進高職現代服務類專業學生創新創業。

1高職現代服務類專業創新創業環境與條件分析

11行業發展增速，人才需求加大

近年來，黨中央、國務院連續出臺了多項推進我國服務業發展的政策與措施，指明我國服務業發展的新方向，加快了我國服務業的結構轉型，成為“大眾創業、萬眾創新”的新動力。據統計，2016年我國服務業占GDP的比重為516%，比上年提高了14個百分點，高于第二產業118個百分點。隨著服務業發展的增速，服務業吸納就業能力進一步增強，應用型現代服務業人才需求持續增加。高職現代服務類專業應順應經濟發展趨勢，走知識技能轉化為經濟增長的創新創業之路。

12創業門檻低，服務創新意識增強

現代服務業創業的資金與啟動門檻不高，既不需要大量啟動資金，也不需要引入高端技術與設備，很適合高職現代服務類專業學生創業。只有做到服務有創意、模式有創新才能快速占領市場，獲得競爭優勢，避免被人復制。創新創業項目不能憑空捏造，要與社會需求相結合，要很接地氣、很真實，要能夠做成一種專業的工作思維與服務流程，把服務打造成一個創造價值的過程，這需要創新創業者具有非常強的創新意識與創業精神。因此，高職現代服務類專業需要產教融合協同培養學生的創新意識、創業精神與創業能力。

13高職學生服務意識高，職業技能水平較強

根據麥可思歷年的《中國大學生就業報告》的數據可知，2013 屆、2014屆、2015屆高職高專畢業生自主創業比例分別為 33%、38%、39%，呈增長趨勢。與本科服務類專業的人才培養相比，高職現代服務類專業更注重學生服務意識、職業技能與職業綜合素養的培養。高職現代服務類專業學生所具有的強烈的服務意識及較高的職業技能與素養在創新創業過程中更具競爭優勢。

14高職學生創新開發能力低，經營管理能力較弱

與服務類本科專業學生相比，高職現代服務類專業學生的創新開發意識不足，創新開發能力、項目策劃能力、談判溝通能力以及系統經營管理能力較弱。因此，高職現代服務類專業的創新創業教育需要依托“產教融合、校企合作”，注重創新創業意識提升，創新創業能力的訓練及創新創業的體驗與實踐。

2產教融合視角下高職現代服務類專業學生創新創業的制約因素

21缺乏基于產教融合的創新創業教育機制

高職現代服務類專業創新創業人才培養的真正目的在于塑造學生的創新精神與創業能力，該能力要適應現代服務業的發展需求，要與行業特色及行業未來發展趨勢緊密結合，成為現代服務業高速發展的重要人才保障。然而，目前高職現代服務類專業的創新創業教育實踐活動還是以學校為主體，政、校、行、企多元主體協同推進的機制尚未形成。高職院校缺乏聯合校外主體參與創新創業教育的主動性、積極性及吸引力。由于缺乏來自行業企業的創新創業指導，缺乏政府部門的協調配合和政策支持，很多高職院校式的創新創業教育是閉門造車式，創新創業教育與行業企業需求脫節。

22缺乏基于產教融合的系統全面的創新創業教育體系

大多數高職現代服務類專業缺乏對創新創業能力培養的重視，只是將創新創業教育依附于就業教育，未能將創新創業教育落實到現代服務類專業人才培養方案中。

首先，在專業課程設置方面，缺乏與專業相關、與現代服務業發展相適應的創新創業類課程，缺乏現代服務業行業企業的參與指導。學生創新創業能力的培養未能結合現代服務業的特色進行，缺乏系統漸進式的創新創業課程體系。其次，在創新創業教育的實踐教學方面，創新創業實踐教學未能與專業實踐教學接軌，創新創業教育仍舊游離在專業教育之外，高職院校缺乏整合利用職教集團、行業企業資源的能力，未建成創新創業實踐教育與孵化平臺。最后，從事創新創業教育教學的教師普遍缺乏實踐經驗、自身沒有創業經歷、教師理論與實踐脫節、教師理論深度廣度不夠、教師教學方法欠妥。

3基于產教融合的高職現代服務類專業創新創業人才培養途徑

31立足產教融合，樹立高職現代服務類專業創新創業人才培養理念

培養和提升學生的創新創業的綜合素質是創新創業教育的目標與本質。高職現代服務類專業創新創業人才培養應立足產教融合，從樹立積極的創新創業意識、搭建校內外創新創業實踐教育平臺、建設系統完善的創新創業人才培養課程體系、建設多元協調的創新創業教育保障體系及優化專業的創新創業師資團隊等方面踐行高職現代服務類專業創新創業人才培養理念。

32依托產教融合，打造多元主體參與的創新創業教育機制

高職現代服務類專業的創新創業教育體系需要順應經濟發展趨勢、滿足行業的發展需求，打造由“政、校、行、企”等主體協同共建的多元、有力的創新創業教育機制。基于產教融合理念下的創新創業教育需要政府充分發揮主導作用，從政策、經費、服務、制度等多個方面為高職院校現代服務類專業的創新創業教育提供保障與支持。endprint

33深化產教融合，構建高職現代服務類專業人才培養課程體系

在行業、企業共同參與指導下，構建高職學生創新創業教育課程體系，將創新創業教育與職業技能教育融為一體。

首先，結合專業課程開展的不同階段，設置專門的創新創業課程，構建從“創新創業意識培養”到“創新創業技能訓練”再到“創新創業體驗與實踐”的階段漸進式創新創業課程體系；其次，開展服務行業的調研，充分考慮現代服務業發展趨勢及市場需求，在不同的教學階段開設創業項目的發現與識別、產品創新開發策略、企業融資管理、多元化創業模式等課程內容；再次，通過案例教學或者聘請行業企業專家，向學生展示創新創業的過程與經驗；最后，利用行業協會、職教集團、合作企業等社會資源，聘請業界人士擔任創業導師，通過定期舉辦創業沙龍等活動，將創業項目對接和及時跟蹤指導相結合，解決創業中遇到的問題和困惑。

34推進產教融合，創建高職現代服務類專業創新創業師資隊伍

高職院校現代服務類專業的教師自身缺乏創新創業的意識、經驗與能力，導致難以順利開展創新創業教育。因此，提升創新創業師資的能力水平，建設能力過硬的創新創業師資隊伍是開展創新創業教育的首要條件。

首先，高職院校應有計劃地派教師參加創新創業培訓與進修，系統學習創新創業知識，提升創新創業能力，強化創新創業教育的理念；其次，鼓勵教師參與行業企業創新創業項目，提升自身創新創業實踐能力；最后，聘任現代服務業的創新創業領軍人物充實師資隊伍，其豐富的實踐經驗將引領創新創業教育深入開展。

35強化產教融合，搭建高職現代服務類專業創新創業實踐平臺

創新創業教育是一項系統工程，創新創業教育實踐平臺的建設只有集聚政府、行業、企業、學校的優勢資源，掌握現代服務業發展需求，才能實現培養學生的創新創業精神，強化學生的創新創業意識，提升學生的創新創業能力。

首先，通過校企共建的校內創新創業工作室、校外創新創業實踐基地等，建立將學生專業技能實訓實踐與創新創業教育實踐相結合的校企合作實踐平臺；其次，將高職學生的學團活動、社團活動、各類社會實踐活動與創新創業教育深度融合，鼓勵學生參加創新創業競賽活動、職業規劃大賽及各級各類的創業大賽，由專業實踐向創業實踐延伸；最后，通過整合政府、行業、企業的資源建立大學生創業體驗與孵化平臺，例如依托行業與企業的“產業園”“科技園”在校外開展創新創業活動，依托校企合作在校內建立“大學生創業園”“創客空間”“大學生創新創業基地”等創新創業實踐平臺。

4結論

產教融合開展創新創業教育是我國現代職業教育改革的重要方向。高等職業院校現代服務類專業的創新創業教育改革需要與產業轉型升級銜接配套，依托產教融合、校企合作，可以獲得行業指導、評價和服務，推進行業企業參與人才培養全過程，實現校企協同共育創新創業人才的目標。

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