小學體育教學“助學單”設計與運用研究

李春芳??

摘要：“助學單”是引導學生對所學課程進行自學的一種提示性預習清單。通過助學單的引領，教師可有效地培養學生自學預習習慣，激發學生對體育鍛煉的興趣，提高學生運動能力，磨煉學生的意志。課后“助學單”的練習能滿足不同層次、不同風格學生的個性化需求，使學生學會學習，學會鍛煉，為終身體育打好基礎。

關鍵詞：助學單；助學單設計；學習興趣

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）16-038-1

“助學單”是輔助教師教學和學生學習的一個有效工具，它是一種可引導學生在課堂教學前進行個體獨立探索學習的材料，它不僅能讓學生做好學習的心理準備，還可輔助學生在自主探究過程中，獲得重要的體育運動知識以及運動技能，使得學生學會學習，學會鍛煉，為終身體育打好基礎。

“助學單”的設計，不僅僅要關注知識的學習和技能的訓練，還應該從兒童的心理出發，為兒童的健康發展考慮，使得“助學單”不僅僅為教師的“教”服務，更重要的是為學生更好地“學”服務。

下面，筆者對課前、課中、課后三個學習時間段的“助學單”的設計與運用進行簡單的闡述：

一、課前“助學單”讓教學更有針對性

課前“助學單”主要用來了解學生的已知情況，如學生對技術動作的認知程度，對活動方式的興趣，對學習興趣的方向等，輔助教師更好地設計教學環節，并把握教學中的重點及難點。

如在教“合作跑”前，我下發一張“助學單”，通過幾道簡單的選擇題，從學生的意愿出發了解同學們是否喜歡合作學習或合作游戲；了解學生希望分組安排的具體方法；了解學生對合作伙伴的要求等。然后我根據學生對“合作跑”這一課的期望來設計出符合學生心理特點，樂意參與練習的教學環節。這樣的課堂學生能夠積極參與，樂于練習。

在“蹲踞式起跑”教學前我也做了個“助學單”助，通過這張“助學單”了解學生對蹲踞式起跑動作技術的了解程度，根據學生的已有知識及技能把握教學的教學重點、難點，設計適合學生的練習活動，以便能更好地進行分層教學，讓每位學生掌握蹲踞式起跑的正確動作。

小學生的課堂學習興趣占了主導地位，我們設計的教學活動要從學生的興趣出發，要適合學生的學習能力、認知程度、心理期望等，要讓學生能夠在愉悅環境中去做與學習相關的活動，從而達到教學目標，這是演繹精彩課堂的關鍵，也是在課堂中真正做到體現學生的主體意識，讓學生成為課堂的主人。

二、課中“助學單”使課堂更具有效性

課中主要用“助學單”來引導兒童在課堂教學中更好地進行主動學習，在學練過程中抓住兒童的興趣、情感等，利用“助學單”逐步深化學習的技術要領，引導學生將技術動作的學習達到更高一個層次。

“助學單”設計應能更利于學生助讀、助思、助練的作用。通過助學單能更好地引導學生去學習，帶著問題去思考，有效地參與學習過程，發揮自己的潛力甚至突破自我。這些做法都有利于培養學生發現問題、解決問題的能力。

“耐久跑”這一教學內容向來不受學生喜愛，大多數學生都不會積極地、主動地去從事這項鍛煉。那么如何才能讓學生忘卻厭煩、疲勞而積極主動地投入到本節課的教學中，這是我在設計這節課“助學單”前所重點思考的問題。我認為，首先要營造輕松愉快的練習氛圍，其次要增強學生克服困難的自信心。于是，我圍繞這兩點在設計了“助學單”，根據“助學單”設計的程序，全班分成8個小組，每組領取一張助學單，按“助學單”的設置每組安排學生輪流出發完成“耐久跑”任務，當一位同學完成任務時，老師就在他的“助學單”上蓋上自己的印章，一組全部完成任務就算一個組成功。學生在執行任務完畢，教師計時，用時最短的小組獲勝。在這樣一個任務式的“助學單”中，學生之間相互激勵，因為一個小組就是一個集體。一個團隊、一項任務，學生在樂此不疲的狀態下為團隊贏得勝利而努力付出。就這樣，“助學單”提高了學生學習的興趣，指明了學生練習的目標，引導了學生克服困難的信心，讓學生體驗了成功的樂趣。

“助學單”還是學生學習的平臺。當學生練習沒有方向時可以請教助學單。有了“助學單”，課堂教學不再是教師咀嚼好了教材喂給學生，學生不再依賴老師，而是教師將要學習的知識技能，設計成“助學單”，讓學生以“助學單”為載體，通過觀察、思考、交流等途徑學會正確的動作技能，使知識技能得到內化，轉化為自己的運動技能。

三、課后“助學單”促鍛煉培養興趣性

課后“助學單”主要用來輔助兒童在課后進行體育鍛煉。在提倡終身體育的理念下，我們應該在小學階段教會兒童鍛煉的方式、方法，通過課后“助學單”讓兒童堅持做好體育鍛煉，提高兒童的身體素質。

在課后“助學單”中我設計了“練習超市”，在這張表格式的“助學單”中，我設置了符合學生身心特點，又便于學生練習的4～5項體育項目，另外留給學生一項機動項目，學生可根據自己的喜好選擇并記載。每月一份“助學單”，按具體的日期，學生每天選擇1～2個項目，練習15分鐘左右，每周要求家長簽好名，以便更好地督促孩子的課外練習。“每天鍛煉一小時，健康幸福一輩子”通過課外“助學單”的練習，從小培養學生熱愛體育運動，讓體育鍛煉成為習慣，為終身體育打下扎實的基礎。

“助學單”沒有固定的模式。“助學單”的設計要注重學生學，學生評，讓學生覺得學習就是自己的事情。“助學單”的使用并不是讓老師無事可做，而是讓老師更好地起到引導的作用，在課堂中使學生的自主性、探究性、合作性能更好地得到發揮。

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