關于初中體育足球教學策略的探討

梁伸廣

【摘 要】在我國足球后備人才培養十分重要，足球后備人才不僅是我國足球運動未來的生力軍，更是提高我國足球運動整體水平的實踐者。縱觀世界足球強國，無不重視青少年足球的培養，以保持其雄厚的后備力量。目前，我國還沒有根據青少年足球運動員的成長規律、青少年足球訓練規律和競技水平發展的一般規律建立起比較完善的，適合我國青少年運動員訓練、競賽體系，而中學生足球教學訓練又是最基礎的環節，這個環節訓練教學質量的好壞，直接關系到中國足球的可持續發展，這不得不引起足球界有關人士的高度重視。

【關鍵詞】初中體育；足球教學；興趣

隨著我國教育的不斷發展，體育教學也在向內涵化發展，國家提倡讓體育教學目標更多元，教學項目更全面，在《新課程標準》中更是將社會適應和心理健康作為體育學習的新目標。然而，初中體育教育，尤其是農村的初中體育課實際情況卻不容樂觀，一些課程設置存在低層次重復的現象，也沒有能夠針對農村學生的特點設置鍛煉項目，這對于學校體育教學方面的改革不利，也影響了《新課程標準》在學校中的深入開展。

基于此，將以農村初中足球教學為切入點，嘗試對初中體育課足球教學提出一定的教學策略，以促進課堂教學效果的優化。

一、從足球運動的特點出發，讓學生從熟悉球性開始練習

人們喜愛足球，但對足球的了解卻是少之又少。現代足球的起源是英國，隨著世界經濟的不斷發展，它成為當今世界上開展最廣、影響最大的體育項目之一，被認為是世界第一運動，在和平年代他還被叫作“國與國間沒有硝煙的戰爭”，甚至它還因其豐富的內涵和感染力被視作一門藝術。當下足球運動被人們廣泛接受，因為它有著極強的技術性，此外，它還有強度大、對抗激烈等一系列特點，所以它對人的心理、體質以及智力都有著較高的要求，教師要從足球的特點出發，不斷地讓學生喜歡上足球。足球教學不僅達到了學生運動的目的，也培養了學生頑強拼搏的精神以及不屈不饒的意志。在初中，有很多學生喜歡足球，但是他們卻沒有真正地接觸過足球，在傳統教學方式下，教師一開始就教學生如何去踢球，學生由于剛剛接觸到球，再加上對于球的特性等都不夠了解，最終導致控制不了球，但是教師對于學生遇到的問題視若罔聞，久而久之，再優秀的學生也會失去學習的興趣，甚至他們還會厭惡足球的學習，這對學生的發展造成了巨大的影響。因此，教師要不斷地從自身出發，尋找到適合學生的行之有效的教學方法，當然，教師首先要做的就是讓學生熟悉足球的特性，教師可以讓學生先做一些簡單的動作，比如左右撥球、前后拉球等。

二、立足現實，學得快樂

體育教師在教學中不僅要按照體育課的教學內容來安排課程，更要立足現實，結合學生自身的特點，學校器材配置的具體情況等因素來進行教學，要密切關注農村學生的心理發展，并在最大限度內激發他們的學習興趣，讓他們學得快樂。

（一）用游戲來激發興趣

在足球練習中，體育教師應該盡量激發學生的學習興趣，讓他們在不知不覺間愛上足球。一些農村學生由于家庭經濟情況等原因，很可能產生自卑的心理，教師應該對這樣的學生更加關注，幫助他們激發學習興趣，自覺投入到集體活動中去，這樣的話不只能夠提高他們的身體素質，對他們心理的健康發展也是很有好處的。

為了激發學生的學習興趣，教師可以根據初中生比較好動，對事物充滿好奇的特點來設置各種有趣的足球游戲，以幫助他們更好地投入練習。例如在練習傳球的時候，可以舉行一個接力比賽，讓學生分成幾組，用足球代替接力棒，看看哪一組的速度最快，不會失球。又如在訓練射門的時候，可以進行“神射手”比賽，在遠處設立一些目標物，看哪位學生能夠踢中目標物。這樣的活動雖然簡單，但是卻符合學生好動的性格，能夠在最快時間內激起他們的興趣和求勝心，激發他們訓練的積極性。

（二）巧妙解決器材匱乏問題

一些農村學校面臨體育器材匱乏等問題，在足球課的時候幾十個人只能合用少數的幾個足球，減少了學生接觸球類的時間，訓練效果自然也會受到影響，除此之外，足球需要大規模的場地，而有些學校的操場面積也無法滿足體育運動的需要。在這種時候，教師更要立足現實，爭取在有限的資源之下，讓學生學得快樂，效果更好。例如，教師可以采用無實物練習的方法，搞一個小競賽，看哪一個學生的技術動作最標準，并對表現好的學生進行表揚，這樣做不僅能夠解決農村體育器材匱乏的問題，更能夠讓學生抓緊課堂的每一分每一秒來進行鍛煉，動作質量也能夠得到很大的提高。

三、豐富足球教學內容

足球的宗旨是人人參與，讓每一個學生都融入足球教學。但在初中體育足球教學中，應該考慮到學生之間的差異，教師不能簡單、機械地設定一成不變的教學內容。對于一些基礎不好、體能較差的學生不能適應正常的足球訓練，長期下去就會失去對足球的興趣。如果為了照顧水平低的學生，只進行基礎練習，水平高的學生又提不起興趣。針對不同的學生，教師應對這些學生進行分組，根據每組的特點和水平，確定對應的教學內容。

例如，水平較低的一組可以進行足球基礎技能的練習，水平高的一組可以進行戰術配合練習。另外，在日常足球教學中可以多組織一些教學比賽，把基礎技能、戰術配合等都可加入比賽中。例如在學習一段時間顛球以后，可以組織一場顛球比賽，并提供一些小的獎勵提高學生的積極性。讓學生在課下自由結組，每次下課前進行一場小組之間的循環比賽，三對三、五對五等，到學期末最后決出冠軍。在初中體育校園足球教學中，教師要不斷創新、豐富教學內容，以滿足不同學生的需求。為了讓女生參與校園足球，教師應該轉變常規的足球教學理念，結合女生比較喜歡的運動進行足球教學。例如，在足球教學中引入跳繩、毽子等不同運動，這樣不但滿足女生的需求，也豐富教學內容。讓大家都參與校園足球，在足球中獲得快樂與健康。

總之，足球教學是一個長期的教學過程，不可能上幾節就能踢好足球，是一個循序漸進的過程。我們要搞好足球教學，提高教學效率，必須以學生發展為中心，以終身體育為向導，逐步實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應，才能使中學體育課堂更充滿活力，使學生更大限度地體驗到足球運動的樂趣。讓學生喜歡足球熱愛足球，中國足球才能強大。

參考文獻：

[1]王春蘭.對初中體育課堂足球教學現狀分析及對策探討.學苑教育，2016，（4）.endprint