微課在農村教學中的運用

邵小龍

【摘 要】微課作為微時代背景下應運而生的新型教學模式，近年來成為教育界關注的新的熱點話題。本論文從以下幾方面闡述了在當今信息時代中微課在教育教學活動中的各個方面：一、微課的概念及特點；二、微課的制作方式；三、微課在教學中的應用方式。

【關鍵詞】微課；教育教學；微課制作

網絡時代的快節奏和即時性醞釀了微文化的產生，微博、微信、微電影、微訪談、微小說、微支付、微公益等微文化正一步步改變著我們的生活。微課作為微時代背景下應運而生的新型教學模式，是近年來隨著“翻轉課堂”的應用和可汗學院的推廣在全球迅速走紅而成為教育界關注的新的熱點話題。

一、微課的概念及特點

微課在我們國家是由廣東省佛山市教育局胡鐵生先生首次提出的，是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的教與學活動的全過程。它的核心是課堂教學視頻，視頻長度5—8分鐘，視內容而定，最短也有1分鐘多的，最長不宜超過10分鐘，同時還包括與視頻配套的微教案、微課件、微練習、微點評、微反思、微反饋等各種其他資源。

二、微課的制作方式

目前，微課的制作方式還是很多的，下面我介紹幾種常用的微課制作方式：

（一）錄屏軟件錄制微課

這種方法是利用錄屏軟件，把事先制作好的課件加上教師的音頻錄制成視頻的格式，最常用的有Camtasia Studio，屏幕錄像專家、繪聲繪影等，其中Camtasia Studio這款錄屏軟件，軟件體積小，對電腦的硬件配件要求較低，而且錄制完成后還可以再加工，一節7分鐘的微課視頻加工完成也只有30多M的大小，非常實用，一般來說，這個錄屏軟件已經夠我們用了。繪聲繪影是一款特別強大的視頻處理軟件，版本高于繪聲繪影X6以上才有屏幕錄制這個功能，可以錄制出當前所有流行的視頻格式，而且后期加工處理視頻的能力特別強大，但是需要更高的計算機專業知識才能完成，且錄制后的視頻文件和Camtasia Studio相比有點大，相同時間文件體積是Camtasia Studio的5倍左右。

（二）使用PowerPoint自帶的功能錄制

使用PowerPoint自帶錄制功能最大的好處在于方便，基本上每臺電腦上都有這個軟件，而且錄制出的畫面非常清晰，更重要的是能夠充分運用PowerPoint演示時的熒光筆、制作出簡單的動畫演示效果。但是只有PowerPoint2010及以上的版本才有這個功能，PowerPoint2010以下的版本不支持這個功能。

（三）錄像機或手機錄制

1.DV錄像機+黑板（白板）

這種制作方式主要用于各種演算的教學，如中學數學中的移動同類項、小學數學中各種運算的教學，如除數是一位數的除法、三位數乘兩位數等。拍攝過程也簡單，找個支架，調好焦距，只要在拍攝的過程中注意不要讓身體擋住鏡頭，一個人就可以完成一節微課的拍攝，很是方便。

2.手機拍攝+白紙

手機也是錄制微課程非常方便實用的工具，而且你還可以保留紙和筆講解題目的習慣，如角平分線的畫法、小學數學中三角形高的畫法，都可以用這種方式錄制，只需要旁邊放一臺手機，固定好后自動錄像就可以了。手機的最大好處在于每個人都有，而且還可以拍攝各種實驗操作，甚至是運動技能教程都可以用手機解決，操作和記錄都比較方便。

（四）手寫板+幾何畫板

手寫板是計算機的一種輸入設備，其作用和鍵盤類似，主要用于輸入文字和繪畫，也帶有一些鼠標的功能。使用手寫板最大的好處是能讓大量的書寫清晰地記錄下來，畢竟用鼠標寫字或畫畫都是不太理想的。如果配合幾何畫板軟件，在初中數學有關幾何部分的教學內容（如全等、相似等）中，運用這種方式將更加地突出了它的優勢。

三、微課在教學中的應用方式

（一）學生課外自學

微課由于其主題明確、內容短小簡潔、通俗易懂，非常適合學生自學，個人認為這是微課最常用的一種方式，而且受益最大的將是后進生。在其自學時可安排為：①課前預習，對于有著預習習慣的學生來說，教師制作一些幫助學生預習的微課，讓學生在學習新課之前結合微課自學，如有不懂的地方或有疑惑的地方在課堂上重點關注，這樣學習的效果肯定會事半功倍；②課后重新學習，對上課沒有弄明白的知識，下課后教師可通過一些社交軟件發給學生，也可以用儲存設備拷貝給學生，讓學生在課外或回家的時候看教師的“微課”視頻講解，滿足不同層次學生學習的需要和學生的個性化學習的需要，做到了面向全體學生。

（二）課堂內容展示

一般來講，微課較少地運用于課堂中。在正常的課堂中運用微課主要在以下幾個方面：課前知識點的引入，激發學生自主探究；課后知識點的拓展，照顧到學有余力的學生。但是以上兩點用一般的課件也能起到同樣的效果，所以在這方面運用微課的人不太多。

（三）運用于實踐活動

微課可作為活動方案，說明等應用于各種實踐活動。比如，奧林匹克競賽活動、電腦制作活動等，活動的方案可以在文本方案的基礎上，進一步加工成微課形式的視頻短片，這樣既醒目又能吸引學生的注意力，使學生積極參與到活動中，甚至可以根據比賽活動的方法和要求等制作成樣品，讓學生更容易理解。

總之，微課作為新技術和新事物，它的誕生在當前信息技術時代有著必然性，隨著時代的發展與教育教學的不斷需要，它的價值和作用將會日益凸顯。我們一線教師更應該加強自身業務水平學習，爭取制作出高水平、高質量的微課，更好地為學生學習服務，讓我們信息時代下的微課真正成為教師亮風采、學校提質量的新動力。

【參考文獻】

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