打造讓學生青睞的信息技術課堂

劉海玲

【摘 要】信息技術普惠課堂，但課堂教學效果并不盡如人意。教學內容很難跟上信息技術高速發展的步伐；教學手段局限于“教師演示→學生模仿練習”；教學過程遠不如其他學科那么豐富，情境導入課題、任務驅動新課、小組合作練習是信息技術課的常態，鮮有讓學生青睞、讓教師耳目一新的信息技術課堂的呈現。

【關鍵詞】打造；學生青睞；信息技術；課堂

一、努力讓教學內容受學生青睞

（一）教學內容與實際應用相結合

教學應重視軟件及其功能的應用性，使其貼近學生的生活實際。教師以需帶教，學生為用而學，真正融教學內容于實際應用中，才能構建出實用的課堂。比如，在word教學中，可以讓學生嘗試對試卷進行編制與排版。這里可包括復制、粘貼、頁面設置、格式排版、頁眉頁腳等知識點。試卷中的數學圖形、公式插入等內容，也可以成為半成品的教學素材，讓學生以此為基礎，運用知識遷移，學以致用。

（二）教學內容與常規訓練相結合

將教學內容化整為零，分散到日常訓練中。在網絡教學中，可以在上課開始請學生搜索“歷史上的今日”、當天的國內外新聞頭條、當天是什么節日等內容。在這些有趣的任務的驅動下，學生就能夠逐漸提高搜索和甄別信息的能力，養成正確使用網絡的習慣，擯棄打開計算機就是玩游戲的不良嗜好。在打字教學中，英語連詞成句、語文組詞造句、成語接龍等都是很好的訓練內容。每節課花不多的時間，就能讓學生在活動中訓練指法，變單一的練習為小組的交流和對抗，化枯燥為有趣。水滴石穿、鐵杵成針，這種常規的訓練有助于學生良好習慣的養成。

（三）教學內容與學科整合相結合

以PPT制作教學為例，我們可以讓學生制作簡易的PPT教學課件，即利用語文、英語等其他學科教師的教學設計，將其簡單加工成為學生可以使用的PPT劇本，再經過分組制作、整體拼合，最終制作成PPT課件。如果學科教師在以后授課時使用了這個課件，可以想象，學生們會是多么自豪。每位學生又會對自己負責制作的頁面多么翹首以盼，同時對于其他學生制作的頁面，又會不自覺地在心里暗暗比較。如果教師能在日常教學中做到上述三點，學生還會不喜歡我們的課堂、不喜歡我們的課程嗎？要做到這些，需要教師在備課上多花工夫，在設計上多思考，在活動上巧安排。

二、努力讓教學手段受學生青睞

（一）聯機討論，構建興趣的課堂

現在的學生十分喜歡網絡聊天，我曾經見過一位學生在課堂上悄悄地登錄了QQ，整節課就和同班的另一位學生聊了一句話“你也在啊，^_^”，但是觀其神色，很是滿足。針對學生的這一特點，我們可運用電子教室軟件中的聯機討論功能，在課堂上輕松構建一個個人數不定的小型討論組，并安排成語接龍等活動，以提高學生練習打字的興趣，也可以組織類似頭腦風暴的小組討論。除了組內討論，教師還可以隨時參與到各組的討論中去，給出針對性的評價。

（二）電子搶答，構建活躍的課堂

運用電子教室軟件中的電子搶答功能，教師還可以在課堂上組織知識競賽。知識競賽是依據人們的自尊需要、成就需要而激發人們努力向上的一種手段。競賽有利于培養學生的競爭意識，激發學生的學習積極性，是培養學生實踐能力和創新能力的有效途徑。信息技術教學中可開展的技能競賽有：中英文錄入競賽、word排版競賽、網頁制作競賽、動畫制作和影視制作等。

對于教師的提問，小學生們恨不得舉雙手來回答，初中生端端正正地舉一只手回答，高中生則選擇沉默或者直接在座位上回答，這是一種普遍現象。隨著學生年齡的增長，舉手會變得越來越困難，而電子舉手、搶答則能較為有效地解決這一問題，使學生的課堂參與度更高，課堂氣氛也因此變得活躍。

（三）分組教學，構建分層教學的課堂

電子教室中的分組教學功能，可以將相鄰或不相鄰的任意學生分為一組，并設定其角色為指導者或觀察者等，可以擁有共享屏幕、傳遞文件、遠程指導等功能。善加運用這一功能，我們就可以有效發揮一些學有余力學生的能力，可以有效地開展組內的合作學習和成果共享，更可以為不同的小組分配不同的學習任務，構建分層教學的課堂。

（四）在線測驗，構建當堂訓練當堂鞏固的課堂

課堂的測試反饋是檢查教學成果的手段之一。電子教室軟件中附帶的在線測試功能，為測試反饋帶來了很多方便。試題（特別是選擇題）的導入很簡單，它允許教師在課堂上隨時創建一份課堂問卷或測試題并發給所有學生。這樣既可以測試鞏固當堂內容，又可以征集學生的課堂反饋意見。系統當堂收集學生的作答信息并加以分析反饋，以便教師了解各試題的作答情況，分析各選項的選擇率，了解學生的學習情況和學習需求。

信息技術教師站在教育信息化的最前沿。只要我們運用智慧，精心設計教學內容，巧妙安排教學活動，將課堂教學融入學科，推向實用；只要充分挖掘軟件潛能，合理運用技術手段，讓課堂活動豐富多彩，我們的課堂就不會成為學生眼中的放松課、休閑課，就必然會呈現出與眾不同的特色，煥發出它應有的光彩，何愁我們的課堂不受學生青睞！

【參考文獻】

[1]《打破思維的定勢》，做成功的教師（杭州出版社）

[2]《我以性命擔保她行》，賞識你的學生（海南出版社）

[3]《淺談信息技術教學中幾種行之有效的方法》，中國信息技術教育

（蘇州工業園區金雞湖學校，江蘇 蘇州 215021）endprint