微課堂與物理教學的完美融合淺析

孫憲德

【摘 要】目前，移動終端的普及程度越來越高，與此同時，微課在初中物理實驗教學中得到了較好的應用。微課堂是一種新型的課堂活動開展形式，現階段，部分初中院校的物理教學就開展了這種教學形式，大大激發了學生的學習興趣。本文主要分析初中物理教學中微課堂的應用效果，分析這種教學形式對物理教學質量的影響。

【關鍵詞】物理教學；初中；微課堂

微課堂的出現推動了我國初中物理教學的變革與發展。從國外微課堂的實踐情況來看，課程時長在30-60min間，在教學過程中，非常注重創設情境，能夠為學生提供良好的學習環境。我國初中物理教學引入微課堂后，為物理實驗課堂注入了新的活力，充分突顯了學生的主體地位，同時也促進了物理課程結構的調整與優化，為學生學習物理知識提供了更有利的條件。

一、微課堂的應用要注重結合教學現狀

微課堂具備獨立性的特征，不過它要以初中物理教學課程為基礎對學生進行教育，否則便會導致微課堂失去原本的意義。在初中物理教學中，微課堂的應用要充分考慮到物理教學的具體狀況，對初中生的物理學習水平進行分析，從全局角度出發，設計物理教學課件。

在初中物理知識的學習中，老師首先要對物理知識點進行劃分，然后明確微課程主題。微課程不僅可以獨立講述某一知識點，而且能夠聯系所有知識點，使其形成一個初中物理知識體系，更有利于學生在短時間內將物理知識掌握。

微課堂教學必須結合現階段初中院校的教學現狀進行，例如在學習光現象時，老師在制作微課堂課件前，要考慮到學生對光現象是否了解，或者了解多少。如果發現學生對光現象已經有所了解，則可更加精簡微課堂的教學內容，若學生對光現象的相關知識缺乏了解，則需適度加入重點、難點知識，為學生進行闡述。

二、微課堂的應用要注重課程內容的設計

因微課堂的時間較短，在10min內就必須完成授課，因此，老師在設計微課程時，就必須考慮其中的重點、難點問題，同時還要適度添加物理實驗內容，使學生能夠更好的學習物理知識。例如在學習浮力知識時，老師首先要了解學生的學習興趣，并對教學情景進行設計，將微課堂設計的提綱列好，并提出三個問題引入主體，例如浮力的定義是什么？浮力是一種什么樣的現象？怎樣計算浮力？通過引入問題，有利于引發學生自主思考。實際上，問題的設計也是對微課堂層次的說明，在10min內，就能夠使學生對浮力知識有所了解。

另外，在微課堂教學中，老師還要定期對學生進行知識點的考核，發現學生在物理微課堂學習過程中存在的問題，并針對學生所認為的重難點進行微課設計，老師只有考慮到學生學習的真實困境，才能夠更好的做好微課堂視頻的制作，提高初中物理教學質量。

三、微課堂的應用要實現資源共享

在微課堂應用過程中，老師要與學生共享優質資源，促使初中生的物理思維得到鍛煉，培養其自主學習的能力。在物理微課堂的教學中，教育人員要充分考慮到學生的需求，并將信息技術與教學內容結合起來。從傳統的物理教學情況中，主要以老師講、學生聽為主，然而大量復雜的物理實驗讓學生難以理解透徹，導致初中物理教學質量低下。因此，教育人員要發揮自身的主觀能動性，利用微課堂將物理實驗過程簡單化、精細化，善于找出其中的重點，使知識結構變得更加簡單，學生的學習也會相對比較輕松。

四、微課堂的應用要與物理實驗相結合

物理是一門實踐性非常強的科目，其中涉及到很多物理實驗，在初中物理教學中，學生不能夠單純學習理論知識，而要注重培養自身的實踐能力。微課堂的設計要與初中物理實驗結合起來，可利用微課堂視頻，向學生展示物理實驗過程，例如在學習電場時，教師可以利用微課堂視頻，指導學生對靜電屏蔽現象進行觀察，課堂上涉及到的杠桿力臂圖、光路圖、電路圖等知識均可以微課視頻的形式展示。微課堂的應用能夠對學生畫圖中的錯誤進行糾正，便于學生學習到更多知識。

五、微課堂的應用要注重將課上與課外學習相結合

在傳統的初中物理教學中，教師只有在課堂上才能對學生進行授課，針對課堂上未弄懂的知識，學生于課下無法尋求答案，導致初中物理課堂教學質量難以提升。應用微課堂后，無論學生在課堂上還是課后，均可實現自主學習，微課視頻能夠重復利用，針對課堂上未徹底弄透的知識點，學生可于課下自行觀看微課視頻，學習物理知識。

微課堂的引用為初中物理教學提供了很多便利，同時也帶來很大的挑戰，這就要求教育人員將微課堂充分融入物理教學中。不過微課堂的應用并不代表初中院校要將傳統的物理教學模式徹底放棄，傳統模式也具備很多優勢，而微課堂只是彌補了傳統教學模式中的不足，兩者應當結合使用，起到相輔相成的作用。

微課堂是一種堅持以學生為主體的教學形式，老師在其中僅是起到輔導作用，突出了學生主體地位。這種教學形式的應用有利于對初中物理課堂結構以及教學內容設計進行優化、調整，使教學內容滿足學生的需求，對初中生的物理思維、創新思維進行培養。微課堂在初中物理教學中的應用情況較好，有利于使初中生對物理知識的學習興趣提升，是一種理想的教學方式。

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