試論九年級班主任的班級管理策略

劉劍龍

【摘 要】近幾年，我國教育事業取得優秀成果，初中班主任在初中教育發揮重大作用，班主任是班級工作的策劃者、實施者，班主任的工作影響著學生德、智、體等方面的全面發展，是學生健康發展的關鍵，因此，本文探討了九年級班主任的班級管理策略。

【關鍵詞】九年級班主任；班級管理；策略

引言

班級是學校的基層，班級管理是學校管理重要的一部分，直接影響學校的風貌、教育、教學質量的提高。班主任起連接和協調作用，直接關系著青少年的成長，由于初中生心智不成熟，但又存在自己的想法，都給班主任管理工作帶來了難度，所以本文深入研究了管理工作中的問題及對策。

一、九年級班主任管理中存在的問題

（一）以學生的角度看

1.學生存在叛逆心理

九年級是學生青春發展的重要時期，學生存在一定的叛逆心理，這是班主任一定要面對的問題。初中生關心同學、教師、家長對自己的評價，心理極度敏感，都容易產生叛逆心理，給班主任工作帶來困難。學生的叛逆心理主要體現在產生違反班級規定的行為，不服從班主任管教。初中生想要獨立，但是還不具備思想獨立的能力，容易產生極端思想，阻礙班主任工作。

2.學生缺乏集體主義感

初中生的社會認知初步形成，一些學生曲解了集體主義的意義，認為經常參加集體活動扼殺了個性的發展，集體主義也忽視了個人利益，由此導致學生集體主義觀念淡薄。進入初中以后，學生的生活與學習都要求能夠自理，而隨著生理的成熟，自我意識提高，獨立傾向性強，極有可能產生“唯我主義”的思想。現在隨著計劃生育的實施，初中生大多都是獨生子女，不懂得為他人著想，不關心集體，這種以自我為中心的表現都是因為缺少集體主義感。這種行為通常表現為我行我素、忽視他人、自我散漫等狀態。

3.學習思想不正確

學生的職責就是學習，但是一些學生受社會不良風氣所影響，認為學習并不是人生目標，賺大錢才是人生理想。這種思想扭曲了學生的學習目的，“讀書無用”的思想使學生早早的放棄了學業，過早的進入社會。

4.學生自學能力低下

目前，由于社會競爭的激烈導致學生壓力日益增大，學習負擔加重，使學生產生厭學情緒，也不會主動學習，從而不具備自主學習能力。這些都會影響班主任的管理工作。

（二）以教師的角度

1.管理方式存在問題

教師受“嚴師出高徒”的思想影響，解決問題的方法過于粗暴，簡單，缺乏科學的管理方式。不能站在學生的角度思考問題，忽視學生的心理需求；不重視學生的綜合能力發展；不能站在平等的角度與學生對話，導致學生與班主任相處不和諧，使學生產生逆反心理。

2.班主任管理理論水平有待提高

教育工作具有創造性，它的發展要符合時代發展規律，班主任的思想還停留在傳統的教育方式上，沒有與時俱進，接受新鮮思想。

3.心理健康問題

班主任的管理十分復雜，班主任還要承受學校、家長、學生等方面的壓力。部分班主任雖然長期處于緊張的狀態中，有一定的抗壓性，但是班主任沒有意識到這種潛意識已經影響了班主任的心理，逐漸產生心理問題。因此，班主任必須重視心理健康，快速調整狀態，以全新面貌投入班級管理中去。

二、提高班主任管理工作的對策

（一）對待學生產生問題的對策

1.重視學生心理

初中階段，學生很容易受到外界影響，這就需要班主任樹立良好的模范形象，班主任的自身品質也會對學生產生影響。班主任著重研究學生心理特點，提高學生的心理承受能力。在實際操作中，要適當舉辦一些演講比賽、詩歌朗誦等文化活動，豐富學生的課余活動，為學生創造和諧的學習氛圍。班主任還應該積極溝通，與學生建立朋友關系。

2.提高學生團隊意識

經常舉辦集體活動，提高學生團隊意識，班主任積極鼓勵每一位學生都參加到活動中，讓每一位學生都有工作，都能在集體活動中發揮作用。班主任還應該創建先進的班級文化，使每個學生養成樂于助人，無私奉獻等優良品質。只有在良好的集體氛圍中，學生才能養成優良的品德。

3.正確引導學生積極學習的思想

班主任要經常與學生溝通，對于思想、成績落后的同學適當的給予鼓勵，使學生樹立積極向上學習知識的態度。學生只有儲備一定知識，才能更好地為國家奉獻力量。

4.培養學生自主學習能力

班主任要正確引導學生，培養學生自學能力。班主任可以利用小組學習的方法，讓每一個小組自由討論學習內容，遇到問題運用所學知識與技能進行解決，在小組學習中提高自我管理能力與自主學習能力。

（二）對待班主任產生問題的對策

1.改變管理方式

組成強有力的班干部群體，班干部是班級管理的核心，擇優選舉都會優化班級管理。在管理過程中，引導班干部對其他學生的管理，對班干部的職責合理分工，一開始班主任會需要長時間指導班干部，經過一段時間后，班干部會得心應手，分擔班主任的壓力；制定合理的班規，切實落實班級規定，使學生能夠互相監督，遵守班規。

2.提高班主任的教育理念

初中班主任要不斷接受知識更新，掌握學生思想，改變傳統的教育理念，提高理論水平。學校要定期培訓班主任學習教育學、心理學等知識，一周一次開展研討，將班主任管理工作與培訓結合起來，使教育思想從權威型向民主型轉變，成為優秀的班主任，面對各種挑戰，迎難而上。

3.采用多種手段緩解班主任壓力

班主任的心理狀態會直接對學生產生影響。對于教師來說，教書育人，最終要的是健康的心理。在日常班級管理中，班主任要學會調節心理，用平常心看待周圍的事物。只有班主任的心態健康了，才能感染學生，培養出自信、陽光、有愛心的青少年。

結語

隨著新課標的提出，初中班主任面臨諸多挑戰。班主任只有正確面對班級管理各角度的問題，才能促進教學發展，培養全方位發展的人才。

【參考文獻】

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