享受閱讀 繪出精彩

姚廣娟

【摘要】首先介紹筆者所在學校選擇英語繪本進行閱讀教學的背景，然后通過介紹小學英語繪本教學符合學生身心發展的優勢以及在實際教學活動中的經驗，從三個方面提出了小學英語繪本在閱讀教學中應用的幾點看法。

【關鍵詞】小學英語 閱讀 繪本教學

“繪本”，英文名稱為“Picture book”，指的是文字與圖畫相輔相成的，表達特定情感、主題的讀本。小學階段的孩子們都很喜歡閱讀繪本，美麗的圖畫、精彩的故事，一下子就吸引住了孩子們的眼光，從興趣激發角度上來說，繪本教學能夠有效吸引學生注意力和激發學生閱讀的興趣。但是作為新興的教學方式，在實際教學中難免會遇到問題，在這里筆者想通過自己的教學實踐跟大家分享一下對英語繪本教學的幾點看法。

一、為什么選擇英語繪本閱讀教學

1.凸顯英語特色。筆者所在的新鄉市紅旗區實驗小學是一所英語為特色的實驗學校，2001年起就從一年級開始開設英語課程，隨著學校不斷發展，學校提出構建一個具有濃厚英語氛圍的，較高英語文化特色學校。

2.滿足學生學習需求。筆者所在學校的英語課程安排每周每班5節課，孩子們對課堂上規定教材所學的內容已經能夠熟練掌握，現行使用的PEP人教版教材在每個Unit中都安排了STORY TIME，有故事教學內容，但遠遠滿足不了孩子們對英語閱讀的需求。前期在對孩子們進行英語閱讀問卷調查時，發現孩子們都特別喜歡進行繪本閱讀，在閱讀的時候，不僅受到語言的熏陶，也加深了對周圍世界的了解和認知。

3.體現《新課標》精神。在《新課標》中，在總體目標和對小學生聽說認讀能力的描述中多次提到了要學生能聽懂和讀懂小故事。繪本教學，一本一故事，圖畫精美，有效吸引學生進行閱讀和表達，同時，繪本教學讓學生在學到知識的同時，能感受情感的表達和人文知識的輸入。

二、繪本閱讀教學的幾點看法

1.做好課題引領。筆者所在學校一直以來比較注重科研引領，積極完善學校教育科研機制，以科研來推動特色學校的發展。從關注英語課堂教學到進一步關注繪本閱讀教學，我們的基本思路是依托課題研究，促使繪本課程的開設和發展，深化英語閱讀教學。

2.加強教師培訓。采取“請進來 走出去”的培訓方法，派英語教師外出學習、聽課，近距離與外教接觸，學校每周開設一節外教口語課，讓外教到學校感受英語教學的實際效果，提高英語教師的口語水平。學校先后邀請了北京師范大學《中國中小學生英語分級閱讀體系標準研制》課題組專家馬欣老師為英語組教師進行繪本閱讀專項教學培訓，增加繪本閱讀，能讓學生享受英語閱讀的樂趣，通過培訓，英語教師不僅全面了解了繪本閱讀教學現有的模式，還知道了如何有效的進行繪本閱讀教學。

3.強化閱讀意識。學校在班級外墻都設置有公共讀書區，里面插的都是英語繪本或者英語書蟲系列，給學生創造英語閱讀的環境，營造英語學習氛圍。

4.繪本教學實施。

（1）繪本閱讀時間安排：

1）每周一節英語繪本閱讀課，由英語教師指導完成大貓分級閱讀繪本。

2）利用課前10分鐘時間進行英語繪本的朗讀訓練，播放相應的繪本閱讀音頻原聲、歌曲。

（2）進行英語繪本課堂教學的實施：繪本教學前的充分準備，可以有效提升教學效果，同時提升學生英語閱讀學習成效。選擇合適的媒體輔助教學，如圖卡、玩偶、flash動畫、網絡等，可增加故事的效果和學習的樂趣。

（3）開展英語繪本課堂教學研討活動。英語組要求每一位英語教師要分課時撰寫英語繪本教案，并定期以英語繪本教學內容為研究，向全體英語教師展示繪本課堂教學。

5.倡導家長參與。2017年寒假期間組織開展了英文繪本親子閱讀活動，學校為每一位孩子配發了《大貓分級閱讀》繪本，孩子們在家長的幫助下，憑著自己對繪本的理解做出相應的記錄，孩子們動手記錄摘要，發揮創造力，家長幫忙錄音、拍照、記錄，讓更多的同學們和老師一起分享閱讀的喜悅和收獲。

6.開展閱讀活動。

（1）繪本閱讀記錄：在每一篇繪本學習之后，我們都要求中、高年級學生進行繪本閱讀記錄。在記錄中體現出：書名、作者、繪圖者這些基本信息，然后通過閱讀，寫出你知道的繪本信息，或者寫出最喜歡的角色和你最喜歡的句子，并且選出有特色的閱讀記錄進行全校范圍展覽。

（2）開展閱讀手抄報比賽。定期舉行英語繪本閱讀手抄報評比，張貼到版面上，引領大家有序觀看，激發學生參與閱讀的熱情。

（3）開展自編繪本創作大賽。我們評選出的優秀的繪本小書訂在學校的英語墻報上，讓大家都可以來翻閱。激發了同學的創作積極性。

我們在開放書架上呈現英語繪本，給孩子們更多的途徑接觸英語繪本。形成學校——家庭、課內——課外、書本——網絡相結合的繪本學習平臺。

我們希望透過英語繪本閱讀教學，讓學生感受不同的學習氛圍與情境，提升學生英語水平及學習興趣，讓學生享受閱讀，繪出精彩！endprint