民辦高校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及提升策略探討

【摘要】在全球化經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交流越發(fā)頻繁，在這一背景下，英語(yǔ)口語(yǔ)已然成為一項(xiàng)重要的技能，并在提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而就我國(guó)大多數(shù)民辦高校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力來(lái)看，由于受學(xué)校、教師及學(xué)生自身等因素的影響，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力還有著很大的進(jìn)步空間?；诖?，本文將就我國(guó)民辦高校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行充分的分析，并在此基礎(chǔ)上以學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力及市場(chǎng)適應(yīng)能力的提升為目標(biāo)，針對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提出相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 英語(yǔ)口語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

在全球化經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，企業(yè)為加強(qiáng)與各國(guó)之間的貿(mào)易往來(lái)在現(xiàn)階段的人才招聘中對(duì)應(yīng)聘者的英語(yǔ)口語(yǔ)能力提出了較高的要求，因此，英語(yǔ)口語(yǔ)已然成為一門重要的科目開始被廣泛應(yīng)用在高等教育中。對(duì)此，作為高等教育重要構(gòu)成部分之一的民辦高校也應(yīng)給予學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)充足的重視，針對(duì)學(xué)校在學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)培養(yǎng)方面存在的不足采取有針對(duì)性的高進(jìn)策略，進(jìn)而在促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到提升的同時(shí)從根本上提高學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力。

一、民辦高校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.基于教師層面。就目前來(lái)看，我國(guó)民辦高校英語(yǔ)教師自身的整體職業(yè)素質(zhì)有待提升是影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平提升的重要原因之一。究其原因主要是因?yàn)?，近年?lái)民辦高校不斷擴(kuò)招，這在一定程度上給學(xué)校英語(yǔ)教師的工作帶來(lái)了極大的壓力，教師人數(shù)與學(xué)生人數(shù)之間比例的不想?yún)f(xié)調(diào)導(dǎo)致大多數(shù)民辦高校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)職能采用大班教學(xué)的方式，這一方式往往使得教師在教學(xué)中無(wú)法全面顧及所有的學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容及方式無(wú)法滿足全部學(xué)生的需求。除此之外，也正由于工作的壓力相對(duì)較大，教師往往缺乏充足的實(shí)踐進(jìn)行自我提升，導(dǎo)致自身的能力無(wú)法與實(shí)際的教學(xué)需求相適應(yīng)。

2.基于學(xué)校層面。民辦高校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力水平一直無(wú)法得到有效提升最主要的原因還因?yàn)閷W(xué)校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)并未給予充足的重視。就目前來(lái)看，盡管我國(guó)絕大多數(shù)的民辦高校都明確的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)校往往僅重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)而并不重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在學(xué)校的課程設(shè)置方面仍以英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的課程為主，英語(yǔ)口語(yǔ)培養(yǎng)僅作為英語(yǔ)的知識(shí)內(nèi)容被安排在課程內(nèi)，因此，民辦高校的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中往往并不具備充足的實(shí)踐進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)能力的練習(xí)，導(dǎo)致其自身的能力一直無(wú)法得到有效提升。

3.基于學(xué)生層面。就學(xué)生自身的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，其自身的基礎(chǔ)能力相對(duì)較為薄弱是導(dǎo)致其英語(yǔ)口語(yǔ)能力無(wú)法得到有效提升的重要因素之一。學(xué)生自身英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的薄弱主要表現(xiàn)在其英語(yǔ)學(xué)習(xí)中在詞匯、語(yǔ)法及讀音方面準(zhǔn)確率地，這往往在一定程度上影響了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。除此之外，學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面興趣的缺失也是造成其能力無(wú)法得到提升的重要原因之一，而學(xué)生之所以在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面興趣缺失，主要是因?yàn)槊褶k高校英語(yǔ)教師在教學(xué)中所使用的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容無(wú)法與學(xué)生的實(shí)際需求相適應(yīng)，極大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、提升民辦高校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略

針對(duì)上文中民辦高校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中在教師、學(xué)校以及學(xué)生自身等方面存在的不足，提出如下建議：

1.基于教師層面。教師是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的中堅(jiān)力量，只有確保教師自身的素質(zhì)水平達(dá)到學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的要求，才能確保英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)得到有序的開展?；诖?，我國(guó)民辦高校要切實(shí)有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，首要任務(wù)就是對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)師資隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化。首先，我國(guó)民辦高校應(yīng)制定嚴(yán)格的教師聘用制度，對(duì)教師自身的素質(zhì)能力進(jìn)行嚴(yán)格的考核；其次，針對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的教師民辦高?？梢云刚?qǐng)?jiān)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的專家對(duì)這部門教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，從根本上提高這部門教師自身的綜合素質(zhì)與教學(xué)水平；再次，我國(guó)民辦高校的英語(yǔ)教師也應(yīng)重視對(duì)自身教學(xué)能力與英語(yǔ)口語(yǔ)水平的強(qiáng)化，確保在教學(xué)中能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求及學(xué)生的實(shí)際情況采用合理有效的教學(xué)方式，從根本上提高教學(xué)的針對(duì)性；再次，為豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，民辦高校還應(yīng)重視教師科研工作的展開，對(duì)此，在工作中民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)就必須重視英語(yǔ)教師自身科研意識(shí)的提升，并給予英語(yǔ)教師充足的科研時(shí)間，以確保英語(yǔ)教師能掌握與時(shí)代發(fā)展需求更為適應(yīng)的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)的有效性；最后，教師在教學(xué)中還應(yīng)學(xué)會(huì)使用有效的糾錯(cuò)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)改正自己在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯(cuò)誤，又要避免帶給學(xué)生打擊而降低他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的自信心。

2.基于學(xué)校層面。學(xué)校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的重視是提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效性的重要因素之一，基于此，我國(guó)民辦高校要想提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，也要求學(xué)校能給予英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)充足的重視。就民辦高校的實(shí)際情況來(lái)看，可采用如下的方式來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)：第一，英語(yǔ)口語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力和交際能力的提升，因此在實(shí)際的的教學(xué)中學(xué)校可針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)采用小班教學(xué)的方式，確保教師在教學(xué)中能給予學(xué)生能力的培養(yǎng)充足的關(guān)注并給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生的能力得到有效提升；第二，為提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的水平，我國(guó)各民辦高校在學(xué)校中還可以設(shè)置專門的音標(biāo)課程，以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)讀音進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用方面的自信；第三，為提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)校平時(shí)還可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)如英語(yǔ)演講、英語(yǔ)辯論等，通過活動(dòng)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；第四，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的積極性，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建更加和諧良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而通過和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)緩解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的壓力。

3.基于學(xué)生層面。就學(xué)生層面來(lái)看，興趣是引導(dǎo)學(xué)生深入到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要因素，因此，要促進(jìn)民辦高校學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量得到提升，在教學(xué)中也必須重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣加以激發(fā)。首先，就必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)重要性的認(rèn)知，以促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)的參與到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中；其次，為激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)中教師就必須轉(zhuǎn)變以往的“灌輸式”的教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)生的性格特征與市場(chǎng)的實(shí)際需求采用更加更加多元化的教學(xué)方式。這要求民辦高校的英語(yǔ)教師在教學(xué)中能轉(zhuǎn)變自身在課堂中的角色定位，以充分發(fā)揮自身在課堂中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用來(lái)提高學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的興趣；再次，輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍也是能有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一，對(duì)此民辦高校的英語(yǔ)教師在教學(xué)中就必須通過多樣化的方式來(lái)進(jìn)行和諧課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建。比如，教師在教學(xué)中可以給予學(xué)生更加充分的聯(lián)系時(shí)間讓學(xué)生就學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的練習(xí)，這不僅對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和口語(yǔ)能力有很大的幫助，同時(shí)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性也具有重要幫助；最后，在實(shí)際的教學(xué)中要充分提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)參與性，教師還應(yīng)重視對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇，確保在能對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)的同時(shí)，還能保證內(nèi)容能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

相較于英語(yǔ)而言，英語(yǔ)口語(yǔ)往往對(duì)學(xué)生自身的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力有著更高的要求，且其能力的提升對(duì)提高學(xué)生在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。對(duì)此，我國(guó)民辦高校在學(xué)生的教育培養(yǎng)中就必須要給予學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)英語(yǔ)能力的提升充足的重視，在學(xué)校中為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，并對(duì)學(xué)校的師資力量進(jìn)行優(yōu)化，確保在教學(xué)中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王相玉（1987.9-），女，漢族，陜西咸陽(yáng)人，碩士研究生，助教，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)。endprint