運用少教多學教學模式，提高高中政治教學效率

秦鳳蓮

“少教多學”模式在高中政治教學中的應用是對傳統教學模式的創新，同時也因為符合新課程改革以及素質教育發展而顯示出極強的生命力和應用價值，這一教學模式強調教師在政治教學中要強調高效，而學生在政治學習中也要追求效率。高中政治教師要積極推進“少教多學”模式在政治課堂中的應用，幫助學生牢固掌握知識和提高知識能力，提高政治教師教學效果。

一、運用時候教多學的作用

1 運用少教多學模式，優化政治教學環節

第一，教師要做好備課工作。備課，是教學的第一步，也是隱性教學工程。少教多學教育理念的落實，需要教師改變傳統的備課方式。從只備課本的教學方式向備課本、備學生、備教學方法的方轉變。只以教材內容為對象的備課方式不盡科學，關注高中學生的認知能力，將學生與教學方法也作為備課的對象，才能促進政治教學有效性的提高。在備課時，教師要重視政治知識的傳授，關注學生思維能力的發展，更要關注學生個人價值觀念的建立。

其次，教師要積極構建精講少教的政治課堂。少教多學中的“少教”不是讓教師減少教學內容，而是要教師明確重點，只講需要講的內容。高中學生的理解力較強，教師不需要將每一個政治知識點者掰開揉碎講給學生聽。只發揮教學引導作用，激發學生的學習熱情，只講關鍵內容與學生理解困難的內容，促進學生發揮主觀能動性去消化可以自己解決的問題，有助于高中政治教學實踐水平的提升。

2 運用少教多學模式，加強學習方法指導

第一，教師要引導學生探尋個性化學習方法。在高中政治教學中，教師不僅要更新個人課堂教學方法，還要引導高中學生更新個人政治學習方法，促進學生形成獨立學習能力。利用少教多學教學模式，讓學生轉變被動的學習地位，促進學生獨立學習。課堂學習，是高中學生的主要學習形式。教師要積極從高中學生的心理特點與學習特點入手，在各個教學活動中為學生提供學習方法指導，促進學生一邊學習，一邊總結學習經驗。

第二，教師要引導學生積極提出問題。提出問題，是學習的重要環節。小小的疑問能夠給高中學生提供政治學習的動力，促進學生政治學習水平的提高。在少教多學的課堂中，教師要積極為學生打造寬松的學習氛圍，在民主的環境激發學生的學習興趣，讓學生積極質疑。貫徹少教多學理念，從教師提問向學生提問轉變，能夠讓學生的政治學習體驗得以豐富，促進學習效率提升。

3 運用少教多學模式，突出學生主體地位

第一，教師要重視學生學習積極性的激發。讓學生具有政治學習的積極性，要讓學生感受到政治學科的魅力，體會政治學習的樂趣。在政治課堂中，教師要利用成功教學法讓學生找到政治學習的成就感，形成內在學習動力。落實少教多學模式，給學生提供更多的政治學習機會，讓學生在成功中興奮起來，有利于學生全身心地參與政治學習。

第二，教師重視學生解決問題能力的培養。讓學生自主解決問題，是少教多學理念落實的重要舉措。高中學生思維能力較強，讓學生針對生活化問題應用政治知識，能夠突顯政治教學內容的實用性，更能促進高中政治課堂開放性的提高。利用生活問題創設少教多學情境，以問題引出知識，以知識提供思路，有利于學生政治能力的全面提高。

二、運用少教多學的策略

1.提高教師教學素質

在新課程改革的背景之下，傳統固有的政治教學行為仍然存在，主要強調的是以教為中心，而在這一教學模式控制之下，教師是課堂的控制者和主導者，而學生只能被動地接受教師傳遞的信息和知識，往往形成的一個現象是教師在講臺上講得津津有味，而學生在臺下被動聽課昏昏欲睡。為了改變以上情況，教師必須積極推進“少教多學”模式在政治教學中的運用，在運用這一新型教學模式開展政治教學時，必須堅持以學生為中心，教師起輔助和指導作用，著力于高校高中政治課堂的建設，全面落實以學生為本的教學理念，同時也能夠為學生提供更優質的學習條件，也讓學生擁有了自主發現和質疑的空間與時間，學生在自主發揮過程中，想象力和創造力都能得到提高。為了推進“少教多學”教學模式的實踐應用，教師必須要注重提高自身的素質，這也是真正實現“少教多學”的關鍵所在，因為在這一教學模式之下教師和學生的角色發生了翻天覆地的變化，而為了適應這一變化，教師提高自身素質是必不可少的。教師在日常教學中要增強對教學方法的研究和創新，應通過大量的教學實踐來驗證“少教多學”教學模式的效果，順應這樣的改變及時調整教學策略，為學生提供更好的教學指導。

2、激發學生學習興趣

激發學生政治學習興趣是提高“少教多學”模式應用下政治課堂教學效果的基礎和前提條件，只有學生對政治學習產生濃厚興趣才會愿意更深層次地學習政治知識，才能真正實現“多學”。因此，教師需要采用靈活科學的教學手段激發學生對政治知識學習的興趣，并引導學生將興趣變成堅持和深入學習政治知識的內驅力。目前的高中政治課程中有大量的理論知識教學，涉及到概念和抽象化的知識較多，在理解上往往存在難度，教師的教學也會受到阻礙，從而影響到“少教多學”模式在政治教學中的實踐應用。再加上高中生的認知能力還存在一定的不足，她們對抽象的概念性問題不感興趣，這對于政治知識的學習以及教學是十分不利的。

3、倡導學生自主學習

高中政治教學改革要求教學工作必須著力于促進學生綜合全面發展，同時也強調在教學課堂上要加強教師與學生的互動溝通，有效鍛煉學生的自主學習能力和合作學習能力。少教多學教學模式可以有效滿足這一要求，而且在少教多學理念的指導之下，教師在開展政治教學時注重學生自主學習，在鼓勵學生加強獨立思考的基礎之上，鼓勵學生分組探討，通過合作學習的形式解決政治學習中存在的問題，并在學生完成自主學習與合作討論之后，對學生的學習過程以及課堂表現進行評價。

結語

“少教多學”模式突破了傳統的高中政治教學模式，適用于政治教學工作開展的需求，同時也能夠培養學生獨立自主學習的能力，也能進一步提高學生的學習主動性，真正實現高中政治高效教學。高中政治教師要積極推進“少教多學”模式在政治教學課堂中的應用，為了促進這一模式的有效實施必須全面提高教師素質，激發學生學習興趣，倡導學生自主學習。

參考文獻：

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