《交互式電子白板下物理課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考》

孟令峰

交互式電子白板就是將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。兩年前，學(xué)校在教室里安裝了電子白板，我開(kāi)始嘗試?yán)媒换ナ诫娮影装暹M(jìn)行物理的教學(xué)，這段時(shí)間使用下來(lái)，我對(duì)白板在物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了反思總結(jié)。

一、交互式電子白板的應(yīng)用增強(qiáng)了物理課堂教學(xué)的互動(dòng)性

學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將是一堂課成功的關(guān)鍵。在應(yīng)用交互式電子白板的教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生接觸到什么樣的環(huán)境，就會(huì)激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。所以教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動(dòng)情境來(lái)導(dǎo)入新課，教師單一的講授、說(shuō)教不僅無(wú)益于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，相反，還容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和逆反情緒。課上利用電子白板制作出創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的課件，學(xué)生有身臨其境之感，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。視頻、圖片等內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)物理情景，引入新課。例如，在《聲現(xiàn)象》教中，播放視頻：遼闊的草原，鳥兒在鳴叫，牛羊在歡笑，牧民彈奏著各種各樣的樂(lè)器，引吭高歌，載歌載舞，處在聲音的海洋中；在《壓強(qiáng)》教學(xué)中，播放視頻：牧民通過(guò)壓井取水，高壓鍋煮飯，小孩們?cè)诳諘绲牟菰叱銎恋摹跋憬丁鼻虻取Ｔ凇段飸B(tài)變化》教學(xué)中，播放視頻：以本地一座有名的雪山為背景，冰雪消融，春暖花開(kāi)的情景；在冬暖夏涼的藏包內(nèi)，新鮮的牛羊奶通過(guò)牧民的巧手，讓它變成了各種狀態(tài)的奶制品；各種奇形怪狀的金屬原材料鍛造成精美藝術(shù)品的過(guò)程。在《光學(xué)》教學(xué)中，播放視頻：牧民家中的太陽(yáng)灶燒水做飯，太陽(yáng)能發(fā)電照明。在《電磁》教學(xué)中，播放視頻：牧民用家鄉(xiāng)的小河發(fā)電，電磁爐做飯等。聲情并茂的物理情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、應(yīng)用交互式電子白板可以很好地彰顯物理學(xué)科特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的精髓，是物理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是物理信息的濃縮和直觀表達(dá)，更是獲取物理知識(shí)不可缺少的載體。交互式電子白板對(duì)大量頻繁使用的實(shí)驗(yàn)信息的處理非常方便，顯示在白板上；同時(shí)還可以把實(shí)驗(yàn)的條件等，根據(jù)需要任意改變，與實(shí)驗(yàn)儀器相配合，在以往的課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在的嚴(yán)重缺陷是，老師的演示遠(yuǎn)處的學(xué)生看不清楚，細(xì)微的操作，學(xué)生不可能看到，都是老師給學(xué)生描述；在交互白板和實(shí)物投影儀的幫助下這極大地優(yōu)化了課堂效果，老師只要在中控臺(tái)切換到實(shí)物投影模式，大屏幕就會(huì)把實(shí)物投影展臺(tái)上的情境清楚的展示在大屏幕上，老師的操作細(xì)節(jié)學(xué)生一覽無(wú)余。例如：在給學(xué)生演示各種儀器（游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、電流表、電壓表等）的結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)、操作、讀數(shù)時(shí)，老師只要把儀表固定在投影儀展臺(tái)上，調(diào)節(jié)好角度，儀器的細(xì)節(jié)就清楚的展示在大屏幕上，可以方便學(xué)生練習(xí)讀數(shù)。

三、交互式電子白板有利于增強(qiáng)物理教學(xué)的靈活性

目前教學(xué)中所使用多媒體教學(xué)方式更多的是演示功能，然而對(duì)于一些發(fā)散型思維題，即使教師有預(yù)設(shè)，但要按照學(xué)生的回答來(lái)演示也不易做到，更不要說(shuō)解決課堂突發(fā)性問(wèn)題了。但是使用交互式電子白板時(shí)教師不需要面對(duì)電腦屏幕，可任意站在白板前，用電子感應(yīng)筆甚至手指在白板上書寫、繪畫、標(biāo)注，其操作透明化、可視化，就像在傳統(tǒng)黑板上板書一樣，同時(shí)還可以對(duì)課件進(jìn)行控制和批注。例如：根據(jù)課堂教學(xué)情節(jié)的需要，教師臨時(shí)插入學(xué)科資源庫(kù)中的儀器圖標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)效果；老師編輯練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)白板書寫功能，板書答案。例如：在串聯(lián)并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從物理學(xué)科資源庫(kù)中找出各種儀器圖，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出各種類型試題，學(xué)生通過(guò)白板書寫功能進(jìn)行串并聯(lián)電路實(shí)物圖的連線練習(xí)；根據(jù)電流（壓）表電表指針位置的不同進(jìn)行多次讀數(shù)練習(xí)。

四、交互式電子白板可以有效的突破物理教學(xué)中的重、難點(diǎn)

物理學(xué)科是一門領(lǐng)域?qū)拸V、內(nèi)容豐富、學(xué)科思維綜合能力強(qiáng)的課程。就需要具備一定的空間想象能力和抽象思維能力。在傳統(tǒng)課堂中，物理教學(xué)多是靠語(yǔ)言講述，由于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，許多內(nèi)容是很難通過(guò)教師的講解就能闡述清楚的。交互式電子白板可以使用其中的拖放功能、區(qū)域放大、探照燈功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、放大鏡、直尺等多種教學(xué)功能，有利于于日常教學(xué)的開(kāi)展，提高了視覺(jué)效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在電子白板上利用生動(dòng)形象的圖像、動(dòng)畫等功能，使課堂教學(xué)更顯直觀生動(dòng)，更加容易突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。對(duì)于某些重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方可以用不同顏色的筆加以勾畫以突出重點(diǎn)。在平時(shí)物理教學(xué)中，經(jīng)常用到“探照燈”功能，突出教學(xué)的重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到講授內(nèi)容上來(lái)；在講解圖像類習(xí)題時(shí)，交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)便更為突出，如在講解晶體熔化曲線時(shí)，利用區(qū)域放大功能將晶體熔化過(guò)程的圖像放大，學(xué)生直觀、清晰觀察晶體在熔化時(shí)的特點(diǎn)，對(duì)熔點(diǎn)有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。又如實(shí)驗(yàn)電路連時(shí)，從資源庫(kù)中找出電源，燈泡，開(kāi)關(guān)，電流表等實(shí)物圖，進(jìn)行實(shí)物圖連線，學(xué)生根據(jù)個(gè)人理解進(jìn)行連線，連線時(shí)其他同學(xué)也可以參與修改、整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生間積極參與思考，思維活躍。

五、交互式電子白板在物理課堂教學(xué)中常用的幾種重要功能。

1、隨時(shí)記錄功能，提高課堂效益

交互式電子白板具有基本的批注與畫圖功能，教師可在屏幕界面上任意進(jìn)行標(biāo)注，筆形可以選擇普通筆和鋼筆，標(biāo)注筆的顏色可以隨意設(shè)定，標(biāo)注的內(nèi)容可以隨時(shí)地用電子橡皮擦進(jìn)行檫除。有了這項(xiàng)功能，教師只要對(duì)要播放的ppt進(jìn)行簡(jiǎn)單地處理就可以在課堂上運(yùn)用自如。交互式電子白板配用的一支白板感應(yīng)筆可以讓教師控制演示材料的播放，教師在較遠(yuǎn)的距離也能切換課件，給教師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加自然銜接，教師的身體語(yǔ)言得以充分發(fā)揮，有效地利用課堂寶貴時(shí)間高效地與學(xué)生進(jìn)行思想交流。

物理課有很多時(shí)候需要學(xué)生進(jìn)行畫圖分析，特別是講解力學(xué)與運(yùn)動(dòng)學(xué)的內(nèi)容時(shí)更需要學(xué)生畫出具體的受力示意圖與情景圖，如在講授“物體做曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向”以及 “物體做曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡的彎曲規(guī)律” 時(shí)，為了及時(shí)得到學(xué)生反饋的信息，可以利用白板的批注與畫圖功能，讓學(xué)生用白板感應(yīng)筆在白板上進(jìn)行畫線并發(fā)表自己的感想，學(xué)生在畫圖與講解過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)多種意想不到的問(wèn)題，這時(shí)候教師就可以及時(shí)地更正引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)，使得課堂效率大大提高。endprint

2、代替粉筆、鼠標(biāo)功能

教師使用感應(yīng)筆即可代替粉筆在白板上進(jìn)行書寫，使得教學(xué)可以在無(wú)粉塵的環(huán)境下進(jìn)行，避免了粉筆產(chǎn)生的種種危害，既環(huán)保健康也節(jié)省了不少的教學(xué)資源。

與鼠標(biāo)功能相似，電子白板的感應(yīng)筆也可以實(shí)現(xiàn)單擊、雙擊、選中、拖動(dòng)、右鍵等功能。直接用感應(yīng)筆代替鼠標(biāo)在白板屏幕上進(jìn)行操作可以更有效地提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的眼光始終能追隨教師手中揮動(dòng)的“指揮棒”揮動(dòng)課堂的樂(lè)章。

在講解小船渡河專題時(shí)，由于知識(shí)的抽象，學(xué)生很難憑空對(duì)小船渡河情景中的最小位移與最短時(shí)間進(jìn)行想象。利用“小船過(guò)河的運(yùn)動(dòng)合成”媒體文件，配合感應(yīng)筆在白板屏幕上的數(shù)據(jù)輸入與點(diǎn)擊，小船渡河的情景就很形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，解決了很多的思想困惑，也大為提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、局部放大功能，設(shè)計(jì)人性化

課室的黑板與屏幕的尺寸大小都很有限，教師的板書不能太大，通常坐在班里后邊的學(xué)生都看得不太清楚，導(dǎo)致后面的學(xué)生上課注意力不夠集中。而電子白板具有局部放大功能，教師在授課時(shí)可以對(duì)畫面縮放自如，讓學(xué)生們清晰地觀察教師的板書內(nèi)容。

4、存儲(chǔ)功能，方便高效

交互式電子白板有保存板書的功能，當(dāng)授課完畢，教師可以根據(jù)需要，把寫在白板上的文字、圖片或插入的音頻進(jìn)行部分或者全部保存，以保證課件在教學(xué)上的循環(huán)利用，教師可以打印成紙質(zhì)課件或者把教學(xué)過(guò)程保存成錄像供學(xué)生課后復(fù)習(xí)用，學(xué)生無(wú)需再邊聽(tīng)講邊做筆記。教師還可以把保存好的錄像放上校園網(wǎng)與其他教師進(jìn)行資源共享，供大家相互交流和研究。這樣做不僅提高了課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠及時(shí)地鞏固已學(xué)的知識(shí)，也可以集思廣益，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

5、重放功能，隨時(shí)再現(xiàn)“教”和“學(xué)”過(guò)程

交互式電子白板具有重放的功能，當(dāng)教師需要對(duì)所要講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)多次地強(qiáng)調(diào)解答時(shí)，可以利用這個(gè)功能對(duì)已講解的解題步驟進(jìn)行再次演示。因?yàn)橛械膶W(xué)生由于注意力不夠集中或者思維跟不上等原因，不可避免地會(huì)聽(tīng)不懂老師首次的講解，特別是對(duì)于一些疑難點(diǎn)問(wèn)題更需要老師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)。比如在講授“平拋運(yùn)動(dòng)”與“斜拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，對(duì)于合速度與合位移的求解過(guò)程比較復(fù)雜，需要畫圖的地方很多，運(yùn)用的公式也較多，只講一次推導(dǎo)過(guò)程學(xué)生難以消化，此時(shí)就需要教師多次回放講解過(guò)程，加深學(xué)生的記憶。這樣做不僅可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，也可以鞏固學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解

6、交互式電子白板在物理課堂教學(xué)中存在問(wèn)題及解決方法

交互式電子白板教學(xué)是多媒體教學(xué)發(fā)展的新階段，它的多功能性為我們師生提供了嶄新的舞臺(tái)。它作為提高物理課堂教學(xué)效率的輔助工具應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中來(lái)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。但是它畢竟只是一種協(xié)助師生教學(xué)相長(zhǎng)的工具。完全依賴這種工具，只會(huì)使教學(xué)走入誤區(qū)。在本人的使用過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)交互式電子白板有一些現(xiàn)象和問(wèn)題，值得引起關(guān)注，并進(jìn)行必要的調(diào)整。

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)牽強(qiáng)附會(huì)。一些課例中，教師為了體現(xiàn)電子白板的交互式功能，特意設(shè)計(jì)學(xué)生輪流上講臺(tái)在電子白板上劃勾或花圈，一個(gè)很簡(jiǎn)單的授課內(nèi)容被無(wú)限制地放大，設(shè)計(jì)的活動(dòng)明顯是為了使用電子白板，與教學(xué)內(nèi)容牽強(qiáng)附會(huì)，使教學(xué)策略出現(xiàn)了偏差。

2、電子白板角色定位不準(zhǔn)。一些教師還不習(xí)慣使用電子白板授課，僅僅將電子白板的使用作為信息化教學(xué)的一種表演方式，在被動(dòng)地使用電子白板時(shí)不經(jīng)意間將大量的教學(xué)板書寫到了黑板上，一會(huì)兒使用電子白板表演一下，一會(huì)兒又使用黑板書寫。殊不知電子白板完全可以取代黑板，并實(shí)現(xiàn)許多黑板不能實(shí)現(xiàn)的功能，縱觀整堂課，黑板依然是主角。部分課例從頭至尾通過(guò)電子白板呈現(xiàn)教師制作的幻燈片，實(shí)質(zhì)是將計(jì)算機(jī)、投影、幕布組合放映PPT，換成了計(jì)算機(jī)、電子白板結(jié)合放映PPT。這時(shí)的電子白板僅僅發(fā)揮了投影加幕布的作用，教師只是給PPT 演示換了個(gè)新舞臺(tái)，這正是教師被動(dòng)應(yīng)用電子白板授課的典型案例。

3、冗余資源應(yīng)用表現(xiàn)明顯。一些實(shí)驗(yàn)課例中，教師一邊做實(shí)物實(shí)驗(yàn)，一邊又將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)視頻展臺(tái)投影到電子白板上，認(rèn)為這樣的技術(shù)應(yīng)用就是電子白板的功能體現(xiàn)，沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將能夠用直接觀察法完成的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為電子白板呈現(xiàn)，這就是典型的電子白板表現(xiàn)式應(yīng)用，造成了教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。

4、無(wú)視學(xué)生的自主性。有些老師總是忙于提前設(shè)置好情境，上課了不管合適不合適就將提前做好的拉過(guò)來(lái)用，無(wú)視學(xué)生的自主性。把電子白板作為一種高級(jí)的演示工具，學(xué)生仍然是被動(dòng)接受知識(shí)，以聽(tīng)課和做筆記為主，這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式?jīng)]有實(shí)質(zhì)的區(qū)別。長(zhǎng)此以往，會(huì)徹底讓電子白板成為課堂的附屬物，達(dá)不到積極的課堂效果。我們教師應(yīng)從新課程理念出發(fā)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的物理課堂教學(xué)環(huán)境。

針對(duì)交互式電子白板存在的問(wèn)題，我們?cè)谖锢碚n堂教學(xué)過(guò)程中要做到以下幾點(diǎn)：一是能讓學(xué)生自己動(dòng)手做的，一定要學(xué)生親手做，老師不要代勞。二是根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)際情況，師生進(jìn)行對(duì)話和交流補(bǔ)充。三是充分與傳統(tǒng)教學(xué)積極結(jié)合，例如在講授左手定則和右手定則的時(shí)候，教師讓學(xué)生在停止的視頻上，邊畫邊講B、F、I、V的方向，讓學(xué)生畫出方向，教師修正等。

總之，交互式電子白板為創(chuàng)新課堂提供了一個(gè)平臺(tái)，它不但改變了教師的教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。交互式電子白板與課堂教學(xué)整合使課堂教學(xué)變得更加形象生動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的雙贏。運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)并非輕而易舉就能取得好的效果的，它必須建立在教師熟練把握教材教法，善于挖掘白板的各種功能，做好資料收集工作，利用它的技術(shù)優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)個(gè)性化的高效課堂等基礎(chǔ)上，在學(xué)生積極參與課堂的前提下，相信通過(guò)不斷地研究與實(shí)踐，交互式電子白板會(huì)為課堂教學(xué)提供更多更有效的應(yīng)用策略。

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