初中語文教學

聶素華

一、語文教學工作要充分體現語文教材的藝術美

素質教育新教材初中語文課本中有許多名篇佳作，以其優美的筆調，描摹和展示了大自然中獨具藝術美感的景觀。教師在講授這些文章的時候，要充分調動學生的聯想，再現文字內蘊含的優美畫面，以及色彩搭配所產生的視覺上的美感，讓學生自覺發現文字藝術中的美，培養學生敏銳的感知力。在古韻盎然的詩詞中，也包蘊著豐富而強烈的美感，古典作品，憑借精練的語言，在有限的文字里，濃縮著無限的意韻悠長的畫面，千百年來成為了華夏子孫記憶里永恒的美。教師在教學設計時，要加強對詩歌情景的重現，反復調動學生腦袋內關美好景色的記憶，為他們打開了一扇通向美好藝術殿堂的窗口。注重語文綜合能力訓練，學辦手抄報。教師在教學中，要抓住機會，對學生進行美工指導。要欄目分明，獨具匠心，結合真正的報紙，讓初中學生了解排版的基本要求。讓學生在在語文課堂上的動手活動中，充分感受成功的喜悅，品味繪畫藝術所帶來的愉悅之美。

二、激發學困生學習興趣，鼓勵其積極思考問題，加強其理論知識的學習，注重發展其思維的獨立性。

學困生是指學習成績比較差，在學習認識活動中，表現出在基本的學習技能上存在缺陷，不能在一定時間內有效掌握知識。語文作為各學科之母，教學效果對提高學困生的學習能力，起著舉足輕重的作用。

1、學困生的思維發展水平和思維速度均低于同齡者主要表現為不善于區分教材重點，理解能力和獨立思考能力較差，他們的外在表現為學習態度消極、學習過程被動，課堂上他們也記筆記、做作業，但事倍而功半，學習效果很差，這些都是由于他們對學習抱著消極態度，往往是由于長期受挫折而導致的“失敗積累”，對自己的能力產生懷疑，失去信心造成的。為此，教師要從克服學困生消極學習態度出發，為他們提供和創造能夠取得成功的情境與機會，使他們通過成功的喜悅進而激發興趣，樹立起積極的自我概念，進而對學習有正確的態度。

2、教師在學困生有了較為端正的學習態度后，要著手解決學困生內在的原因，克服學困生的思維的缺陷。實際上，他們思維的缺陷，并不是先天不足，而是與學校教育教學有關，初中語文教學應該在優化教學方法和對學困生進行區別教學上多做工作。

三、搞好初中作文教學在學生語文綜合能力培養上起著非常重要的作用

作文教學是初中語文教學的重頭戲。無論是謀篇布局、選取素材、表達方式的運用、修辭方法的運用、詞語的運用等等都能體現學生創新精神。然而，現實教學過程中學生怕寫作文，所以教師可以嘗試著進行自主作文教學，自主就是自己做主。教師通過進行自主作文教學來消除學生對作文的恐懼感，培養學生對寫作的興趣，進而提高學生的寫作水平，最終培養學生的創新精神及語文綜合能力。

1、自主擬題就是不要原來的作文題目，直接讓學生另起爐灶，自主擬題，想寫什么就寫什么，想用什么題目就用什么題目。對農村初中學生來說，很少有機會欣賞到什么園林、飛機、軍艦、航母、城市建筑、大型機械、明星演出等。為了讓同學們都有內容可寫，教師要進行處理，從最大程度上避免學生無話可說的尷尬局面，還可以借機讓學生仔細觀察自己身邊的事物，如自己的母校，激發他們熱愛學校的感情。

2、在精選素材方面教師應該把自主權交給學生，讓學生選擇寫起來得心應手的材料。教師要引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。教師要做的，就是設法引導學生，設法擦亮學生那被蒙蔽了的眼睛。

3、讓學生自由表達自己對周圍環境和事物的看法，現在的初中學生的語言習慣和表達能力是各不相同的，教師要正視這種差異，應該把表達的自主權交給學生，不要對孩子束縛太多。要求學生盡量寫出自己的個性，教師應該引導他們明白：即使怕寫作文，這也是一種真情實感，只要你認真組織，把它表達出來，這也是一篇不錯的文章，這樣一來學生就不再害怕寫作文了，就敢把自己的真情實感寫進他們的作文中了，這種作文就最真實、最感人。

4、對初中學生的作文的評價要有多樣性

教師在評價初中學生作文的時候采用多種評價方式，作文評價的形式應該多樣化，主要可以有自主評價；學生互評；教師評價；抽樣評價；建立寫作檔案幾種方式。對學生作文評價的結果，根據實際需要，可以是書面的，口頭的表達，也可以用評語表達。為學生建立寫作檔案，可以將學生手頭的作文本，添加上有關學生寫作態度、主要優缺點等內容，就成為了挺不錯的寫作檔案，然后讓學生對自己的作文進行自主修改，因為學生對教師辛辛苦苦批改的作文往往只是看一眼分數，其的評語、修改意見等基本不會去看，因此，學生自主修改作文就非常重要，給學生帶來的收獲就更大。

四、在初中語文教育教學工作中還應該引導學生正確地欣賞音樂，培養學學生高雅的欣賞品位。教師可以借助語文課本里的相關篇目，引導學生了解中國古典的民族音樂，陶冶他們的情操，讓他們有足夠的自我判斷能力，來區分經典音樂與時下那些玩世不恭的俗淺音樂之間巨大的差異，從而培養學生熱愛民族音樂的興趣，熱愛我們偉大的祖國和人民。中華民族有五千年輝煌燦爛的文明史，其中，巧奪天工的建筑成就是中華文明桂冠上的一顆閃亮的明珠，學生學會欣賞古典建筑和現代建筑的美，也提高學生審美能力，建筑大師們根據自己的藝術趣味和美好理想，對山水進行提煉，創造出了無與倫比的建筑，教師要引導學生領略其中的布局美、映襯美、層次美、顏色搭配的協調美。各種不同藝術往往會不期而遇，建筑與文學、建筑與音樂、建筑與美學相互交映，呈現出美妙的世界。

五、教師在初中語文教育教學工作中要用問題研究因素，注重問題情景的創設，克服學生的思維惰性，引發他們的學習興趣和求知欲望，鼓勵他們思考問題和解決問題，通過教學使學生掌握比較、概括、分析、綜合的思維技能，學會區分教學內容，加強學生對理論知識的學習，理論能使學生把個別事實、概念聯系或概括起來，從而洞察到事物的本質，加強理論學習，提高學生思維技能，教師要求和幫助學生逐步掌握語文的主要理論，使理論逐步成為學習的核心。在教學過程中，教師要系統地復習教材全程的語文知識，重點在要求學生熟悉和掌握系統的理論知識。從拼音到字、詞、句，到篇章結構；從現代文到文言文；從記敘文到議論文；從閱讀欣賞到寫作訓練，詳細地，扎實地過一遍，學生的成績就要跨一大步，經常進行復習鞏固，學生既有興趣，又能經常練習，就會有較好的效果展現出來。

六、教師要注重發展學生思維的獨立性。獨立性是思維的綜合品質，通常表現為思維的靈活性，可變性和學習上的意志力，是思維發展的重要標志。發展學生思維的獨立性，教師要根據學生實際情況，盡可能地給予他們幫助，增加他們獨立學習和活動的時間，培養他們提問、思考和討論的習慣。對學生集中進行輔導，又使他們之間一種平等競爭，教師對個別學困生的要求可以放低一點，作業量，答題的質量水平，完成的速度，都可以另作安排，但要求必須獨立完成。為了強化學生思維的獨立性，教師在進行作業批改上要做到這幾個方面：批改要及時、批改要公正、要多發現學生作業中的閃光點，那怕是一個詞語的成功運用，一句話的優美生動，都不要輕易放過，多運用表揚激勵手段，以強化學生的思維獨立性，努力克服其思維的懶惰性，幫助其增強自信心，一次小小的成功，有時可引發巨大的內驅力；一次不經意的表揚，有時能成為內心深處最美好的回憶，讓學生獲得知識，獲得成功的體驗，為他們的終身發展打下良好的堅實的基礎。

總之，初中語文教育教學工作既是一個給學生傳授知識的過程，也是一個培養學生人格、鍛煉學生意志、確立學生思想、奠定學生人生觀、價值觀、世界觀的重要過程，教師要運用自己的知識、人格魅力感染學生，讓他們朝著合格的社會主義事業接班人的方向發展，這就是初中語文教育教學的終極目標。