學生課外活動問題與對策探析

陳建榮+韋建琨+鄧金萍+許世華

摘 要 本文通過問卷調查法和訪談法分析總結我校學生課外活動中存在的各種問題：內容上缺乏特色與創新、形式上單一化、活動設施不完善、學生自我發展意識淡薄、活動輻射力小。因此，學校應進一步完善管理系統，將有限資源最大化使用并適當引入社會資源投入課外活動，同時給學生開設合理分配閑暇時間的課程，從而使學生在課外活動中全面提升綜合素質。

關鍵詞 課外活動 主要問題 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.07.081

課外活動（extracurricular activities）通常泛指學生正式課堂學習之外的一切非學術性活動及正式課程維度之外的學習體驗。[1]前人研究表明，課外活動對大學生的發展具有重要意義，如課外活動能夠對美國大學生的道德教育具有持續的、柔性的、體驗的作用，對大學生創造性人格發展具有重要作用，[2]是大學生探索自我、發展人際關系的天地，是印證課堂所學的試驗場所，是生活教育實踐的具體表現，是參與社會的引導活動，是塑造和諧健全人格、促進大學生全面發展的最自然、最有效的教育方式。[3]

基于課外活動在學生綜合發展中的重要作用，本研究采用問卷調查法，調研選取我校2013、2014、2015級在校生共600名發放問卷開展調查，在抽樣過程中考慮了我校不同專業、年級、性別的學生背景，了解學生對參加課外活動的認知、參加活動的積極性和影響因素。本次調研所指課外活動主要為我校的社團活動、社會實踐活動、班級活動等學生組織或學校統一進行的各類綜合素質教育活動。

1 我校課外活動存在的主要問題（表1）

1.1 內容上：課外活動缺乏創新與特色

從本次學生調查中看出，我校課外活動問題最大的是活動的創新性不夠。這類活動主要是院系、社團或班級開展的陳舊、老套的一些文體活動、趣味競技活動等，或因沒有與時俱進，或沒有結合學校所在區域的特色文化，難以吸引朝氣蓬勃的大學生群體的興趣，難以在文化上引起大學生的認同，更加難以形成學校獨特的課外活動文化，使課外活動成為學生綜合素質發展的良好平臺。如此活動，學生不是沒有參加意向就是參加一次后不愿意“配合”，活動的開展越來越難，學生參與度低、效果不好，組織機構只能使用強制性手段讓學生參加，最終形成惡性循環。此外，有些社團為了在學校“星級社團”的評比中獲取高分，舉辦了與社團成立和發展毫無干系的活動，這類活動的內容往往是東拼西湊，活動的整體質量低，參與的學生受益甚微。

1.2 形式上：活動形式單一、流程化

通過調查，我們發現：同學們希望參加的課外活動類型呈現多元化的現象。如學生在志愿者類、文體活動類、競技比賽類、成才發展類等的需求數均相差無幾（見表2），然而在我校的課外活動組織過程中，部分課外活動的組織與開展在形式上走走過場，活動的內容、質量與效果都大打折扣。如為完成學校規定的義工時間而開展的活動：如“特校之行”、敬老院之行、清掃街道公園等。

1.3 設施上：活動場地不夠，器材設施不足

作為欠發達的桂西地區，學校的辦學條件有限，表現在活動場地緊張、活動器材不足、經費投入有限。

盡管學校的室內活動場地緊張，但學校在活動場地的管理上亦存在各種不完善，表現在申請的手續繁瑣，或申請成功后出現活動場地沖突現象；因此學校的課外活動多數在校園廣場、田徑場、籃球場等開闊的、不需要繁雜手續審批的地方舉行，然而這類場地卻容易受天氣、施工或其他不可抗拒因素的影響。

在活動人員、經費、設備投入上：有些活動資源經常靠學生組織或社團間相互調取、臨時組建部分；設備設施開放度不夠，只有部分特定的人員才能使用；經費不足，造成活動材料不足、活動規模減小、活動內容減少等。

1.4 學生自我發展意識淡薄：“所謂參加活動都是好學生的事情”

學生參加課外活動漸漸出現兩極分化的現象：一個是較多學生主動積極參加，活動氛圍較為熱烈，活動的開展收到較好的效果；另一個是較少學生主動參加，甚至是被班級或組織以要求或命令形式參加，活動開展過程中學生積極性不高，活動質量遠沒有達到期望值。

出現這種現象的原因是相當一部分的同學對課外活動缺乏正確認知與態度，特別是對于參與性比較高的文體類、競賽類的活動，認為這些是有相關方面特長、成績好、能力高的同學的專屬舞臺，導致部分學生缺少嘗試的勇氣與信心，同時也降低學生參加活動的積極性；而對團日組織類活動，多數學生的積極性也不高，大部分是為了完成學校規定的每個學生的義工時間或者班級輪值被逼無奈的妥協，這樣的活動動機不僅缺乏集體榮譽意識，還忽略了其社會實踐的意義。

1.5 影響力上：活動輻射力未突出

從表3中看出，我校學生對課外活動的質量評價絕大部分是“一般”，占到63%，其次是“還行”，證明活動質量不夠高。

我校課外活動大部分局限在校內，在活動管理中大多注重課外活動開展原則，在一定程度上限制了學生自我主體意識和創新思維與創新能力的培養與發展；課外活動制度化、科學化的管理模式尚未成熟，使得學生課外活動在實施的過程和效果等方面未能形成穩定的、科學合理的評估體系；部分社團、協會的指導老師并沒有起到實際的指導作用，對學生組織的學習輔導、思想的開導作用不大。

2 對我校課外活動組織與管理提出的建議

2.1 完善課外活動組織管理機制

（1）建立符合學校校情的管理體系。目前我校的課外活動主要采用校院兩級管理模式，即學工處（部）、團委、體育部等校級部門組織的各類活動與各二級院系開展的各類活動并存，在校級管理部門間，往往協調不一致，導致各類小活動頻繁開展，不能在集中時間、集中各方資源合力創辦突顯學校特色的校級大型活動，因此必須統一學校校級部門之間的活動方案，集中有限資源舉辦特色活動。endprint

因此，完善課外活動管理模式，充分明確其職責所在，增強部門之間合作協調性，是提高課外活動質量的重要途徑之一。

（2）建立課外活動質量考評體系。對課外活動，由校級層面組織的各類活動，尤其是由校級下發通知開展的活動，應該建立由活動組織者與活動對象雙方參與的活動質量考評體系，從活動內容、活動形式、活動效果三大方面進行評價，以提高課外活動質量。

（3）樹立正確的管理理念。力求穩定、固守傳統的做法固然可以保證各項課外活動的有序開展，卻會導致課外活動陷入脫節時代發展需要的泥潭，也會限制學生的創新思維與創造能力。學校課外活動的管理人員應當在遵循相關活動管理制度的基礎上，支持與鼓勵學生在課外活動方面的創新思維與舉措，從學生的角度思考問題。修正社團考評體系中存在的問題，避免活動內容的拼湊。

2.2 集合有限學校資源辦特色活動

基礎設施欠缺是學校發展過程中必然面臨的難題之一，在外在資源緊缺的情況重要的是學校能夠善于利用學校所處的區域特色，開發相應資源構建特色課外活動。

將有限的經費針對性地使用在相應的硬件設備完善上，努力改善校園基礎設施條件，為學生開展課外活動創造良好的校園環境，如專門設置專門的、固定的、多功能的室內活動場地，為學生開展活動提供保障；同時利用學校周邊大山里蘊含的豐富藥草資源，建立藥圃、模擬藥房等場地，進一步打造具有民族醫藥特色的活動；或進一步加強無需高成本投入具有明顯效益回收的手法協會等的扶持。

在我校中，公共衛生與管理學院的“管理企劃大賽”、臨床醫學院的“臨床技能操作大賽”，乃至原本只是由2013中藥本班的班級品牌活動項目“中醫藥基礎知識趣味競賽”，最后發展成校級協會的“神農中草藥協會”，均是結合我校學生的專業特色舉辦的活動，活動融合學生的專業學科知識與競技娛樂當中，起寓教于樂，寓樂于學，深受學生的喜愛。

因此，在學校資源有限的前提下，可以通過鼓勵與支持此類的班級品牌項目活動，充分發揮學生間的力量搜集資源創辦更具特色的學生課外活動。

2.3 增加課外活動構建主體：建立校園-社會模式的活動體系

秉承互惠互利原則，與社會相關單位機構建立長期合作關系，爭取用人單位和企業機構的積極參與支持，將社會資源變為學校資源，形成“校園人才資源 社會機構資源”雙向流動狀態，以彌補學校資源的不足。

一方面可以邀請社會人士到校開展活動，為學校注入新鮮、前沿的社會力量；另一方面可以鼓勵學生走出校園，走向社會，尋找活動的相關技術人員、設備、經費等，其過程可讓學生鍛煉自我，提高能力，積累社會實踐經驗，為畢業步入社會打下基礎，亦可幫助學生創造就業、創業機會。

2.4 開設課程或增加課程內容：引導學生合理分配閑暇時間

課外活動對于學生在拓展知識、培養能力方面具有不容忽視的重要意義，因此，適度參與課外活動是往往是大學生充分利用閑暇時間的重要體現。針對大學生閑暇時間的安排，在新生入學教育的一周當中，應開設引導學生如何安排閑暇時間如何根據自己的興趣愛好與學校的特點選擇課外活動。

另一方面，學校可在思想教育、心理教育和素質教育等課程上增加引導學生如何分配閑暇時間的內容，引導學生對課外活動的積極認知與正確看法，了解課外活動對學生自身素質、能力全面發展的積極意義。此外，營造良好的校園整體氛圍也很重要。在課堂教育的同時，營造良好的課外活動參與氛圍，如體育課選修課程中的體育舞蹈課程的開展，可以讓學生增加對文藝活動的興趣，從而提高文藝活動的參與度。

3 結語

隨著閑暇時代的到來，“大學能夠提供給學生自由發展平臺和空間，大學生是擁有休閑時間最多的群體，而他們又處于正在確立世界觀、人生觀和價值觀時期”，[4]大學生必須學會正確使用閑暇時間，課外活動是充分利用閑暇時間的重要內容，也只有完善了課外活動的系統，引導學生以正確的方式參加課外活動，才能夠全面提升大學生素質，得到全面發展。

參考文獻

[1] 李瀟君.課外活動：美國高校道德教育的重要載體[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2014.2.

[2] 李莉.大學生課外活動對創造性人格發展的作用[J].黑龍江科技信息，2010.1.

[3] 沈慧.應重視對大學生課外活動的研究[J].中國校外教育，2012.6.

[4] 韋建琨.教育要為休閑生活做準備[J].桂林師范高等專科學校學報，2013.7.endprint