淺談如何巧妙創設小學語文課堂教學情境

楊連

摘要： 語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。本文從有效的備課、巧妙創設課堂教學情境、合理分配課堂教學時間、準確把握課堂教學節奏、靈活運用課堂教學技巧、設計有效的課堂練習等方面談論了提高小學語文課堂教學有效性的措施。

關鍵詞： 小學語文；課堂教學；有效性

所謂有效，顧名思義，就是有效果，有效率，有效益。效果是課堂教學活動的結果與預期的教學目標相吻合的程度；效率是指投入和產出之比，以較小的投入，花費較少的時間和精力，獲得較大的教學效果；效益是產出、收益，即通過課堂教學活動促進全體學生素質和個性的最優化發展。語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。那么，怎樣構建小學語文課堂教學的有效性呢？

1 有效的備課

1.1 備教材，強調教學目標的全面性

目標對課堂具有引領作用，是一堂課的方向。因此，在制定教學目標時，要從“知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀”三方面考慮，以更好地實現課程的總體目標。突出教學資源的開發。首先是教材資源，其次是生活資源，第三是網絡資源。注重教學問題的生成。好的問題能帶動一堂課，好的問題需要設計，也需要生成。教師要充分考慮學生的實際情況，精心設計學習活動，預測通過這樣的活動，學生可能會產生什么問題。

1.2 備學生，了解學生個性

大多學生的個性希望得到老師的夸獎。因此，經常開展一些小型競賽活動，可激發其學習興趣，增強其競爭意識。了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。了解學生已學知識的掌握情況。及時調整自己的教學方案和有針對性的進行團體輔導和個別輔導，搞好提優補差工作。

2 巧妙創設課堂教學情境

良好的課堂氣氛，有利于調動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態度，有利于挖掘學生的潛能。

課堂教學中教師充分發揚民主精神，融洽師生關系，教師把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂教師把信任留給學生，把溫暖送給學生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創設活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學生產生最佳的學習心態，主動參與學習。

3 合理分配課堂教學時間

效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲。其實，一節課 40 分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有 20 分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現在課堂教學逐漸調整的原因。因為，我們發現孩子不能夠集中 40 分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的 20 分鐘出現在哪個時間段呢？這 20 分鐘是集中出現還是分散的呢？所以，我們要做的不是要 100%地集中 40分鐘的注意力。而是，根據孩子注意力的能力讓她在有效的20 分鐘里發揮她的潛力，這和老師的教學安排有關，所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。

4 準確把握課堂教學節奏

把握課堂教學的節奏就要講究動（“動”是講學生在教師的指導下進行練習、解答、討論。 ）靜（教師講，學生安靜的聽）互補。有人講一堂課老師能使學生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產生出美妙的樂章。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不成其為教學。所以教師在每講一個內容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。“一張一弛，文武之道?！薄皬垺笔强旃澴?，“弛”是慢節奏。有人把節奏當作是開啟生命奧秘的鑰匙。符合生命節律的課堂教學節奏，不僅能提高教學效率，而且能陶冶學生的身心。在教學中，教學內容簡單的，學生自學可以學懂的，或內容比較有趣的，可以快節奏進行。內容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點部分，則要“慢動作”，提問后要留出較多時間讓學生思考、討論、交流，老師適當的講解也要放慢些語速，讓學生來得及消化。在教學中，應張弛有度，“張”，時間不可太長，應以學生身心不會過度疲勞為度；“弛”，也不可過度，應不致使學生注意力渙散。

5 靈活運用課堂教學技巧

蘇霍姆林斯基的全面發展教學的理論。核心內容是：學習是生動活潑的智力生活，學習是在游戲童話、美術、音樂和創造的世界里進行的學習要成為豐富的精神生活的部分，學生應是這個世界的旅行者、發現者和創造者。我們要通過我們的課堂語言，激發學生的學習興趣，增強學生學好語文的自信。讓他們以旅行者、發現者和創造者的角色進入課堂學習，這樣才能提高課堂教學的效率。

斯霞老師講得好，“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉?！苯處熞浞掷妹娌?、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學生才能真正被感染。

6 設計有效的課堂練習

練習是獲取數學知識的有效手段。在教學上我們應承認學生的差異，在練習的設計上我們更應該承認學生基礎的差別，因材施教地設計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發展，為語文有效課提供最好的保證

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了構建小學語文有效課堂教學，我們必須以教學理論作指導，積極落實生本教育，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

參考文獻：

[1]張常偉.試論提高小學語文課堂教學效果的主要途徑[J].劍南文學：經典教苑， 2012（10）

[2]宋秋前.有效教學的理念與實施策略[M].杭州：浙江大學出版社， 2007endprint