微課在高中地理教學中的運用探究

張玉龍

摘 要：隨著科學技術和信息技術的迅速發展，多媒體等現代化教學設備進入校園，在學生的學習和生活中扮演了重要的角色。在高中地理教學中，教師應該善于借助現代化的教學模式和手段，逐步發揮微課的作用，以真正提高教學效率。現階段的微課教學主要是指借助多媒體提供的多種知識和畫面，鼓勵學生自主學習和掌握多樣化知識的過程，讓學生接觸多樣化的學習資料，強化知識的理解和掌握。

關鍵詞：高中地理；微課教學；實踐研究

隨著教育改革的不斷深化，高中地理教師應積極調整教學方式以適應新時代的發展和要求，微課教學方法的出現給傳統教學模式極大程度的觸動。高中地理生活化強，知識在生活實踐中應用較為廣泛，綜合性很高，因其在應用中的效果較為良好。本文針對微課教學在高中地理教學中的靈活運用進行探討。

一、創設情境探討，借助微課導入新課

新課導入的優劣往往決定了課程的成敗。教師在講解新課的過程中，就應該積極借助微課的優勢，創設教學情境，調動學生學習的積極性和主動性，更好地促進課程的開展。例如，在學習有關臺風的知識時，教師就可以用臺風動畫導入，使學生初步了解臺風的多發地區和臺風眼等知識。然后，教師鼓勵學生就臺風的危害和防治措施進行討論，幫助學生了解臺風的減災措施和臺風的益處等。最后，教師重視對臺風知識的結構化處理，引導學生構建地理學科的知識結構。在臺風知識教學過程中，涉及的知識內容比較雜亂，也比較偏，教師在教學過程中可注意微課的融入，激發起學生的學習興趣，在后續教學的過程中，更有利于學生對氣壓系統的整體認識，促進后續氣旋與天氣知識的講解。

二、借助微課將抽象的地理知識具體化和形象化

地理學科涉及范圍廣泛，不僅涉及時間概念，還涉及空間理論。高中地理課程中有很多抽象的概念，例如宇宙、大氣層、強對流天氣、氣壓帶等，這些抽象的地理概念對于認知能力較弱的高中生而言，理解起來是相當困難的，稍不注意就會造成學生對地理重點和難點的知識流失，進而讓學生對之后的地理教學工作產生抵觸情緒，果真如此，則不利于高中地理教學工作的進一步深化。此時，教師需要借助微課教學方法，將抽象的地理內容具體化、形象化，讓學生在輕松學到地理知識的同時，更能體會到學習的樂趣。例如，教師在開展第一單元宇宙中的地球第一節課《人類認識的宇宙》教學活動時，為了讓高中生更好地理解“宇宙”這一概念，可以利用微課教學將圖1在計算機上制作成一個簡單的三維動畫，并加入聲音、文字的元素，使之看起來更加形象、活潑、有趣，通過圖1這樣的教學方式，能極大地吸引學生的注意力，使學生輕而易舉地理解了“宇宙”的概念，領略到地理知識的博大和深遠，并加強記憶，在很大程度上提高了地理教學質量。

三、借助微課講解重難點，總結和鞏固知識點

高一地理知識比較抽象，學生在學習過程中理解起來比較困難，教師就可以巧妙地運用微課，提高地理課堂教學效率。識別地圖是高中地理學習中的關鍵內容，尤其是在學習氣壓帶和風帶、常見的天氣系統等知識時，對于地圖的理解和掌握尤為重要。教師在借助微課教學的過程中，一方面可以結合學生的生活實際進行講解，詢問學生去過哪些地方，了解哪些地方的地理特征和風土人情，然后借助微課進行一定的匯總，實現學生對知識和圖像的掌握；另一方面則是教師通過多媒體展示當地的氣候和氣壓特點，然后鼓勵學生自主識別地圖，以攻克教學過程中的重難點。在地理圖像識別教學過程中，涉及很多教學重難點，教師就可以將平時的課堂教學內容制作成微視頻，提供給學生，使學生隨時可以學習和掌握。

教師在布置作業時，關鍵在于使學生借助微課總結和鞏固知識點，牢固識記各種知識。例如在學習《地震的形成與產生》時，教師就可以借助微課講解避險逃生的知識和技能，營造良好的學習氛圍，布置開放性和層次性的作業，一方面可以鼓勵學生積極上網搜集地震方面的知識，了解地震帶來的危害，提高他們的生存意識；另一方面對于地理知識掌握較好的學生則可以鼓勵他們多方面考慮地震形成的原因，自主探究地震的多發地。

四、提升學生綜合素質，促進個性化發展

要想提升高中學生的綜合素質，就要做到在學習中以學生為主，讓學生都能按照自己的個性學習知識，進而實現全面發展。在教學實踐中，由于每位學生受到的影響因素不同，在接受地理知識上也就有深有淺。理解能力稍強的學生學習進度快，探索得也深，對于接受能力稍差的學生，地理教師在開展教學時要實行差異化和有針對性的教學，微課教學實現了這一點，通過運用微課教學模式，教師可以關注到每位學生之間的差異，并且針對這些差異采用不同的方式來教學，學生在學習地理知識時有了興趣，也有了動力。例如在開展“地球的運動”這一知識點的教學時，地理教師可以充分運用微課教學，搜集有關地球自轉和公轉的圖片、音頻和視頻，設計出有針對性的微課教學，對于理解能力好一點的學生，可以讓他們完成課堂學習任務后預習下一節課的教學內容，對于理解能力稍弱的學生，教師要耐心輔導，讓他們根據自己的實際情況來理解這一自然現象，甚至利用課外時間重復觀看微課，逐步接受新知識，幫助學生實現個性化發展。

綜上所述，微課的運用在高中地理教學中起著越來越重要的作用。它是課堂教學活動的重要補充形式，利用這種形式讓學生根據自己的需要選擇要學習的知識，并且通過反復播放來鞏固知識。通過積極運用微課教學，縮短了地理課堂教學時間，強化了地理教學的綜合性，增加了地理教學的趣味性，能夠很好地幫助高中生學好地理課，進而最大限度地提高地理教學質量，促進學生綜合地理能力的發展。endprint