利用鄉土資源促進農村美術教學發展的實踐探討

王璐

摘 要：為提升農村美術教學質量，文章對挖掘和利用鄉土資源開展農村美術教學的實踐進行研究。戶外學習與室內課堂相結合，提升美術教學效果；充分挖掘本土資源，培養學生創新性思維；鄉土資源與校園文化相結合，提高學生審美能力。

關鍵詞：鄉土資源；農村美術教學；促進；發展；實踐

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0095-01

在素質教育背景下，美術教學受到了越來越多的重視。相較于城市而言，農村美術教學存在著一些問題。為提升農村美術教學質量，文章對挖掘和利用鄉土資源開展農村美術教學的實踐進行研究。鄉土資源主要指的是學校周邊的一些文化生態資源或自然資源，比如民俗文化、自然景觀、古建筑等。農村美術教學條件比城市差一些，但是在鄉土資源上存在較大的優勢，因此，教師在農村美術教學過程中，一定要重視鄉土資源，積極將其應用到美術教學中，以此促進農村美術教學的發展，提高學生的審美能力，促進學生全面發展。

一、鄉土資源在農村美術教學中的作用

教師利用學生熟悉的鄉土資源對學生進行美術教育，能有效地激發學生對美術學習的興趣，還能讓學生在農村生活中發現美，提高審美能力，最終促進美術教學質量的提升。所以，教師在美術教學過程中，要深入挖掘鄉土資源，結合一些較為新型的教學方式對學生展開教學，為學生營造良好的美術學習氛圍，讓學生真正愛上美術。

二、鄉土資源在農村美術教學中的應用策略

（1）戶外學習與室內課堂相結合，提升美術教學效果。在農村美術教學過程中，要想真正發揮出鄉土資源的價值，教師的教學不能僅僅局限在課堂上，還應該對學生進行延伸性教學，在教學過程中將戶外學習與室內課堂結合起來，這樣能最大程度地提升美術教學效果。美術課程標準明確提出，在教學過程中一定要盡可能地應用自然環境資源，以及社會生活中所存在的資源對學生進行美術教學。為此，教師在美術教學過程中，可以先跳出課本，讓學生在戶外學習中提升自己的美術能力。例如，教師教授“中國古代雕塑欣賞”這一內容時，在完成教材講解之后，教師可以充分利用高郵市的鄉土資源——千年古驛站“盂城驛”展開教學，可以讓學生們討論一下“盂城驛”這個充滿地方特色的建筑的特點。學生因為非常熟悉這一建筑，所以在學習和討論的過程中就會充滿激情和興趣。這樣，就實現了將戶外學習與室內課堂相結合的目的，而學生也會在這一過程中有效掌握相關知識點，最終提升教學效果。

（2）充分挖掘本土資源，培養學生的創新性思維。在農村美術教學中，要想真正發揮出鄉土資源的價值，教師要意識到各地之間的鄉土資源的差異性，教師要在教學過程中對本土資源進行深入挖掘，以此引導學生進行創新性思考，最終有效利用鄉土資源提升農村美術教學質量和效率。高郵市有很多的鄉土資源，如高郵市界首蘆葦蕩、南門古街、龍虬莊遺址博物館等，甚至藍天白云、山川河流都可以成為美術教學中的鄉土資源。教師要意識到這些鄉土資源的優勢并在教學過程中進行合理設計和充分利用，進而發揮出鄉土資源在美術教學中的價值。例如，在美術創作教學中，教師可以帶領學生進入界首蘆葦蕩，讓學生領略“蒹葭蒼蒼”的勝景。學生身處這一景象之中能切身體會到“蒹葭蒼蒼”的大美，產生創作熱情、創作靈感，激發創新性思維。總而言之，在農村美術教學過程中，教師一定要重視對鄉土資源的利用，引導并鼓勵學生對身邊事物進行觀察，幫助學生發現美，這樣，學生就會在形成切身感受后就地取材地進行繪畫創作，從而有效提升農村美術教學效果。

（3）鄉土資源與校園文化相結合，提高學生的審美能力。在農村美術教學過程中，鄉土資源是取之不盡、用之不竭的一項資源，也是農村教學過程中較為顯著的優勢。為此，教師在教學過程中，一定要及時將鄉土資源與校園文化結合起來，開展更加豐富多彩的校園美術活動，讓學生在美術活動過程中提高審美能力，最終促進美術教學質量的提升。針對這一點，教師可以從以下幾方面著手：首先，讓學生加強對本地歷史文化的挖掘，本地的歷史文化既是本地區的驕傲，又是本地區的特色及教育資源，如上文提到的界首蘆葦蕩、南門古街、龍虬莊遺址博物館等。教師在美術教學過程中，可以以民俗文化、古建筑、自然景觀等作為教學素材，讓學生用畫筆描繪自己的家鄉，從而有效發揮鄉土資源的價值。其次，在美術教學過程中，教師應幫助學生樹立正確的審美意識。家鄉文化本身就存在著極大的親和力，教師在教學過程中可以利用家鄉文化培養學生的欣賞力，讓學生用敏銳的眼光對自己生活的地方進行認真觀察，以此提高審美意識和審美能力。最后，教師可以讓學生積極參與校園文化建設，將學生所創作的作品展示出來，構建“高郵人文風光美術作品展”。

三、結束語

綜上所述，在農村美術教學過程中，鄉土資源有著非常重要的作用。教師充分利用鄉土資源開展美術教學，能夠有效激發學生學習美術的興趣，培養學生的創新性思維，提高學生的審美能力，提升農村美術教學效果。

參考文獻：

[1]葉玉婷.小學美術課堂互動教學模式的探究與實踐[D].杭州師范大學，2013.

[2]韋秀鮮.充分挖掘鄉土資源，豐富農村小學美術課堂教學[J].美術教育研究，2014（36）.endprint