論巧妙設計教學方法提高高中體育教學有效性

季小剛

摘 要：高中體育教學應擔負起利用教學活動提升學生身體與心理素養的任務，所以巧妙設計教學方法，提高體育教學有效性至關重要。設計教學方法時，教師要突出學生主體地位、明確教學目標、巧用多種教學策略，從而創建高效體育課堂。

關鍵詞：巧妙設計；教學方法；高中體育；教學策略

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0089-01

隨著我國教育事業的發展，高中體育事業發展前景可觀。開發高效的體育教學方法，為學生提供良好的體育教學服務，是每一位體育教師的追求。體育在高中教育中的作用正越來越被教育行政主管部門所重視，而利用教學活動實現學生身體與心理素養的提升，業已成為高中體育教學的重要方向和內容。

一、突出學生主體地位，巧妙設計教學方法

在傳統的高中體育課堂教學中，體育教師牢牢守著自己的主體地位，向學生灌輸體育知識和技能。在這樣的課堂中，學生的內心感受被忽略，即便在教學設計環節，教師也沒有弄清課堂中的主體與客體，很難實現教學目標。在現代體育教學中，教師必須明確，體育課堂教學應該是學生自己主動汲取知識的過程，絕不是教師簡單、機械地給學生灌輸知識的過程。因此，設計高中體育教學方案時，教師應當先確定學生的主體地位，本著以學生為本的理念，優化體育課堂活動，讓學生的內心感受及體育學習水平成為教學設計的主要依據。

教師設計教學過程時，需要對學生已有的體育知識儲備、基本的體育技能、學生的學習狀態有一個初步的了解。比如，講解體操活動相關知識時，教師要結合高中學生的身心特點及當前的身體發育情況設計教學活動，選擇教學內容。高中階段是學生身體成長的關鍵階段，學生的骨骼與肌肉已經基本成型。在教學中，教師應當將平緩動作與簡易動作作為主要教學內容，而不是本著培養專業體操運動員的目標教學生高難度的體操動作。尊重學生，是以學生為主體的第一步。此外，教師應根據激發學生學習興趣的取向，多個角度選取趣味性更強的教學活動。教學體操項目時，教師可以讓學生以小組為單位自創體操，發揮學生的創造力。教師還可依據情勢組織競賽活動，利用學生爭強好勝的特點在不知不覺中提升其身體素質。

二、明確教學目標，巧妙設計教學方法

教學目標是教師教學的重要依據，它影響著教學意義、教學起點與節奏以及最后的教學效果。教師在進行教學設計的過程中，對教學目標的設定不僅僅包括知識與能力、過程與方法，還需要關注學生的情感態度與價值觀的養成，幫助學生形成體育技能及正確的體育精神。這種綜合性的教學目標，既能很好地體現教學要求，又能幫助學生點燃體育學習的熱情，使學生逐步愛上體育學習并擅長體育運動。在教學過程中，教師不應只通過舊的教學活動傳授相對固化的知識，更要帶領學生通過多樣化的教學活動感知體育鍛煉的樂趣，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生健康、全面發展。

較為明確的教學目標解讀、設計，可以從根本上保障高中體育課堂教學的質量。本文作者所在的學校非常關注傳統體育運動項目，在實際教學中，教師們不只對多種傳統武術知識進行傳授，更將武術中的傳統文化滲透給學生，傳承武學知識和武術文化成為這一教學內容的重要教學目標。通過武學知識和武術文化的熏陶，學生能產生民族自豪感，并將傳承體育武術運動作為其個人使命，產生武術學習的興趣，認識到體育學科內容的豐富性，并激發自己的潛能。

三、巧用多種教學策略，巧妙設計教學方法

教師要重視活動設計，提高高中體育課堂活動的實踐性、操作性、靈活性與豐富性，在多個方面滿足學生的體育學習需求。這種較為靈活的課堂活動內容、形式可以更好地滿足學生學習的欲望。學生的好奇心一旦被激發，他們的體育素質就一定會提高。值得注意的是，教師設計課堂活動內容及形式時，一定要注重在傳統教學模式基礎上的變換與創新，調整教學環節與結構。另外，教師應為學生自主參與課堂學習留足時間和空間，盡一切可能讓學生體驗體育學習的快樂和成功感。

比如，在課堂導入環節，教師要優化熱身活動，利用快樂的熱身激發學生的情感，促使學生身心放松。以往，教師會將跑步作為熱身方式，引導學生做簡單死板的熱身操，讓學生活動身體的各個關節。在當前的體育教學中，教師可以讓學生自己創作熱身操，每月換一套學生自己創作的熱身操作為熱身方式，這有利于增強學生學習體育的責任感，更能豐富課堂內容。另外，教師要重視運動技能的講解，在講解環節中教師的示范必不可少，但發揮學生的主動性也十分必要。教師要認清學生的優勢，比如講解三步上籃知識時，教師可以讓有此技能的學生擔當小老師。這樣的教學方式不僅能給學生帶來體育學習的成就感，還能激發其他學生產生學習動力。學生為了成為課堂中的小老師而積極學習，努力拓展個人運動技能。課堂活動形式的多元化，是多維度幫助學生提升運動技能和水平的重要支撐。

四、結束語

總之，基于學生主體地位的高中體育課堂教學，可以使學生極大程度地參與課堂學習，使學生在快樂中掌握體育基礎知識和基本技能。在此過程中，教師只有不斷學習與研究體育教學策略和方法，才能更加靈活地組織課堂教學，創建更加高效的體育課堂。

參考文獻：

[1]金紅珍.信息化環境下體育教學有效性及提高策略[J].河北體育學院學報，2016（02）.

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