論綜合類地方院校舞蹈學本科教育改革

董輝

摘 要 隨著經濟的發展，市場對舞蹈人才的需求量不斷增長，越來越多的地方院校開設舞蹈學本科專業。舞蹈學這門新興的學科經歷了21年的發展，培養了許多的舞蹈專業人才，也積累了大量有益的舞蹈科研成果，同時我們也清楚地認識到綜合類地方院校舞蹈專業教育還存在著一些不足，這些問題的出現和綜合類地方院校的生源質量、課程設置、教學方法、教材選擇等方面都息息相關。本文通過探究相關文獻的方法，結合所在綜合類地方院校的實際，就目前地方院校舞蹈學本科教育存在的問題和解決的途徑進行分析和闡述，以期對培養新型的應用型舞蹈人才，深化地方院校舞蹈學本科教育改革，提出可行的改革建議。

關鍵詞 綜合類地方院校 舞蹈學本科 教育改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.07.024

隨著社會經濟文化的飛速發展和國家教委積極推進素質教育的進程加快，市場對舞蹈人才的需求量不斷增長，越來越多的綜合類地方院校開設舞蹈學本科專業，舞蹈學這門新興的學科經歷了21年的發展，培養了許多的舞蹈專業人才并積累了大量有益的舞蹈科研成果。同時，從另一些方面來看，綜合類地方院校舞蹈學本科教育也逐漸暴露出一些問題，在面對現代社會多元化的發展、培養新型應用型人才的需求下，地方院校舞蹈本科教育改革迫在眉睫。

1 地方院校舞蹈學本科教育存在的問題

1.1 生源質量差異大，教學難度大

綜合類地方院校舞蹈本科專業的學生大多來自普高生，少數畢業于舞蹈中專，兩者在進入大學之前所接觸的學習環境、學習內容及學習質量和要求都各不相同，對舞蹈的掌握程度等都存在諸多差異。普高生的專業學習通常是短則幾個月、長則兩年左右的強化訓練，專業基礎相對薄弱，有些甚至不會跳舞，且骨骼的發育已基本定型，柔韌性普遍較差，但普高生的文化素養和理解水平要高很多，對于一些舞蹈專業理論知識的理解和表達能力更好；舞蹈中專生有著較扎實的基本功、專業技術技巧，身體能力強，但文化知識明顯不足，這也是只有很少中專學生能考入舞蹈學本科專業的原因，但從專業技能方面來看，能很快掌握動作要領，達到動作要求和規范。綜合類大學的特征就在于“綜合”，要求文化與專業同步。生源質量的本質差異給教師施教造成難度，如果不合理調整課程和教學目標，學生之間的兩極分化會越發嚴重。綜合類地方院校應優化課程結構，改善普高生和中專生的本質差別，技能教學的重點多放在掌握舞蹈風格、韻律、規格、要領及舞蹈形態美、動作的協調性等方面。文化課基礎薄弱的學生要加強文化理論知識的學習，專業基礎差的學生也要勤加練習提高自己的專業基礎。

1.2 舞蹈學本科人才培養方案處于不斷摸索和調整階段，專業技能課教材使用隨意

綜合類地方院校舞蹈學本科專業開辦時間較短，由于全國各地方院校所處的經濟、地域、文化等因素各不相同，迄今為止也并沒有形成一致認可的人才培養方案，大多都是互相借鑒，有的借鑒同類院校，有的借鑒藝術類專業院校、綜合性師范大學，專業技能課教材的使用上以北舞、民大等專業高校教材為主，還有教師根據自身藝術實踐和經驗積累將所學東西改編教授給學生，同一門技能課，教材的深淺和難易程度達不到統一，這種做法一定程度上不能說不可以，只是多少會導致教學過程中缺乏實踐性、科學性和規范性。北舞、民大等高校是舞蹈藝術的搖籃，是培養專業人才的最高學府，學生們也都是經過層層篩選出來的，身高比例、專業技能、文化修養等要求更是非常嚴格，而綜合類地方院校舞蹈本科專業的學生大多是中途學習舞蹈，以普高生為主，知識結構中文化課比例最大，因而兩者的教學對象和教育目標大不相同，學習北舞、民大等高校的教材需要高強度的基本功和專業技巧，而綜合類地方院校舞蹈學專業的學生大都基礎薄弱，短時間內很難很好地完成舞蹈技能課內容，這在施教過程中對老師和學生都有一定的壓力和難度。

1.3 舞蹈教學硬件設施不夠、投入不足

好馬配好鞍，專業的硬件設施條件也是決定舞蹈教育質量的非常重要的因素。綜合性地方院校的舞蹈學本科專業由于開辦時間較短，在舞蹈教學硬件設施方面所投入不夠，隨著近幾年舞蹈學本科專業發展越來越快，生源穩中見漲，嚴重存在著舞蹈教室少、教室面積不夠大、教室內設施條件欠缺（如不鋪設專業防滑地膠）等問題，給舞蹈專業課的排課和學生課余時間自主練習帶來困難，時間久了容易造成學生積極性下降，對學習失去興趣。

1.4 師資總體力量不足

綜合性地方院校舞蹈學本科專業教育起步較晚，加上對舞蹈專業教師學歷、綜合素質以及教學經驗等的制約，綜合類地方院校普遍存在舞蹈專業師資力量不足的問題。一個老師帶多門專業課，專業教師數量少，一些課程如舞蹈心理學舞蹈形態學的開設質量得不到保證；缺乏學科帶頭人，缺乏高職稱高學歷的舞蹈專門人才；在職舞蹈教師沒有行之有效的學習進修機制和經常性的繼續學習機會；疲于上課和各類演出排練，這些都在一定程度上影響了教學質量和效果，制約了學科的建設和發展。

2 綜合類地方院校舞蹈本科教育改革建議

2.1 明確人才培養目標，優化課程結構

當前我國高校舞蹈學本科教育主要分為三類：藝術類專業院校、綜合性師范大學及綜合類地方院校，這三類院校培養不同層次的舞蹈專業人才。綜合類地方院校要培養的不是 “高、精、尖”專門人才，而是“培養具備舞蹈學等方面的基本知識，以及初步對舞蹈進行理論分析、研究的能力，能在文化館、中小學、社會舞蹈團體、科研單位和出版、廣播影視部門從事舞蹈理論的教學、研究、編輯、評論等方面工作的復合型、創新型人才，并為進一步深造打下基礎”。根據地方院校辦學定位、辦學特色、教學理念制定務實、有效、有特色的人才培養方案，合理調整舞蹈專業理論課程與專業技能課程比重、通識教育課程與專業教育課程比重、增加藝術實踐課程比重等，優化課程結構。

2.2 開設舞蹈專業技術技巧課程，規范專業技能課教材的使用endprint

關于舞蹈技術技巧與文化理論的學習比重問題，不同論文中的觀點也各不相同，有的認為要重技巧而輕理論，而有的則認為要重理論而輕技巧，筆者認為這些觀點都沒有錯，因為它們是針對不同的群體、不同的層次而言的，鑒于綜合類地方院校舞蹈本科專業以普高生為主，由于其自身特點，專業技術技巧方面尤其薄弱這個實際情況，筆者認為她們的舞蹈技能應該放在第一位，這關乎她們的綜合專業素質及以后的就業。所以在課程設置方面，首先，應著重訓練學生的基本功，達到一定的外開能力，開設以班級為單位的早晚功自習，提高自身的柔韌度；其次，分學期開設專門的技術技巧課程，教授“跳、轉、翻”之類的技巧。為學生后面其它專業課的學習打好基礎。

規范專業技能課教材，增加教學研究的投入，對于綜合類地方院校的技能課教材最好進行集體編訂，務必做到適合學生的基礎和個體差異，并做好教學管理、教學監督，嚴格考核制度。

2.3 增加藝術實踐，提高學生的專業水平

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，實踐是認識的來源，我們平常學習的內容來源于生活，也回歸于生活，任何紙上談兵都是不可取的，由此可見實踐的重要性。學生久待于課堂，聽到的都是從別人的生活中提煉出來的內容，缺少自己對生活的感知。我們所學的舞蹈知識中，如民間舞（藏族、維族、蒙族、秧歌等）都是從各民族的生活習俗和傳統特色中提煉出來的，具有特別的民族意義，我們應該走出課堂，出去采風，去感受濃厚的民族特色、人文地理、民間鄉俗，真正了解舞蹈，走入舞蹈。另外，在平時的學習中盡可能多地為學生提供藝術實踐的機會和舞臺，如舉辦各種類型的舞蹈專場晚會、舞蹈專題講座、藝術沙龍、全能比賽等。

2.4 增加舞蹈教學硬件設施投入，加強師資隊伍建設

教學硬件設施投入要與舞蹈學本科專業發展速度相配套，學院的領導要重視這個問題，積極解決存在的各項硬件設施問題， 滿足教學的需要。

建立適合的教師進修或者繼續學習制度，讓專業舞蹈教師能及時了解和學習最新的知識結構和學術動態，多渠道擴寬人才引進機制；加強教師專業技術能力的同時也要提高教師的職業道德修養。教師的能力和修養，是影響學生發展的重要因素。

參考文獻

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