大數據背景下開放教育資源建設與應用研究

袁芳

摘 要 隨著計算機和信息技術的迅猛發展和普及應用，行業應用系統的規模迅速擴大，尋求有效的大數據處理技術、方法和手段已經成為現實世界的迫切需求。同時，信息時代對電大傳統教育的根基產生了根本性的沖擊，以現代信息媒體為依托的現代遠程開放教育這一新型教育模式，已成為了構筑知識經濟時代終身學習的主要手段。在這種新型的教學模式中，教育教學資源建設及應用成為現代遠程開放教育發展的關鍵。

關鍵詞 大數據 開放教育 資源建設

中圖分類號：G40-057 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.07.005

大數據是以容量大、類型多、存取速度快、應用價值高為主要特征的數據集合，通過快速獲取、處理、分析，從中提取價值的海量、多樣化的交易數據、交互數據與傳感數據，從中發現新知識、創造新價值、提升新能力的新一代信息技術和服務業態。把握大數據發展方向，推動大數據開發應用，發展大數據服務行業，是推進信息技術產業集聚發展和經濟社會跨越發展的重要抓手，對推動各行業結構調整、打造經濟社會發展升級、提高教育教學發展水平，具有十分重要的戰略意義和現實意義。

1大數據分析開放教育學生教學資源的使用情況

利用大數據雷達，能夠廣泛搜集到所有開放教育學生的資料，特別是他們在網絡上留下的學習活動軌跡、學習討論言行等個人信息，這樣很容易地經過分析統計到學生的知識結構、興趣愛好、專業方向，以及所有開放教育教學資源在學生學習過程中所占的比例。

目前最常用的現代遠程開放教育教學資源主要有文字教材、音像教材、多媒體CAI課件、教學大綱、課程教學實施意見、教學輔導、習題解答、期末復習及模擬試題等。這些教育教學資源從不同的部門通過不同的傳輸渠道和媒體形式傳到學員手中。

雖然近幾年來，特別是開放教育項目試點以來，國家開放大學和各省市電大在教學資源建設方面下了苦功夫，除了傳統的文字、音像資源以外，每一個專業的幾乎每一門課程，都配套建立了網上課程視頻、IP課件、BBS課程討論答疑、在線測試，但實際學習過程中學生反映仍然感覺這些資源不能滿足學生學習的需求。其中的原因當然除了學生本身自主學習的主動性參差不一以外，提供的任何一項資源都有可能因為通訊帶寬、設備故障、媒體條件、軟件因素、服務質量中一絲一毫的問題，直接影響學習者獲取相應的教育教學資源。

對于進行開放教育教學的各級廣播電視大學，特別是基層廣播電視大學來說，除了致力于教學資源的建設以外，必須對不同來路、不同種類的教學資源進行整合，形成自己的教學資源庫，才能更好地使用教學資源。否則，現代遠程開放教育就是一句空話。

2 開放教育資源的建設

2.1 教學資源的來源及存在形式

開放教育的教學資源主要有三個來源：一是衛星電視接收系統（簡稱天網），目前，從天網上可接收三種形式的教學信息：（1）中央教育電視臺播放的電大教學錄像；（2）VBI數據廣播教學資源；（3）IP課件。二是計算機互聯網系統（簡稱地網），這是現代遠程開放教育傳輸和接收教育資源的主要通道。通過計算機互聯網進入國家開放大學、省市電大的校園網可以獲得各類文本資源、音像資源、雙向視頻資源、BBS網上交互資源等。三是征訂采購渠道（可看作人網），上述途徑無法收集或不能滿足的可以向上級電大或擁有資源的其它高校征訂和購買。

教學資源的存在形式主要有紙介質、磁盤、光盤、錄像帶、錄音帶等實物形式和數字化網絡信息等非實物形式，我們把能以數字信號形式在互聯網上傳輸的教學資源叫做網上教學資源，把不能在網上傳輸的實物形式的教學資源叫做網外教學資源。

2.2 整合以校園網為平臺的網上教學資源

建立一定規模的校園網是國家開放大學對整個電大系統建設的基本要求，也是從事現代遠程開放教育必不可少的條件。在網絡上整合教育資源，容量大、成本低、使用方便、更新及時。因此，以校園網為平臺整合教學資源，是開展遠程開放教育的一項重要工作。

（1）將來自天網的資源整合進校園網。來自天網的電視節目通過電視卡實時采集壓縮成流媒體進入校園網服務器。來自天網的VBI和IP課件通過VBI和IP接收設備進入校園網服務器。

（2）將來自地網的教學資源整合進校園網。來自國家開放大學、省市電大網上的文字資料如教學大綱、課程教學實施意見、教學輔導、習題解答等可以下載到校園網上，也可以不直載，只在校園網中做個鏈接。因為國家開放大學、省市電大校園網一般都比較穩定，使用時不需要多大帶寬，學員只要能夠上網，都能使用，而且由于資源直接來于作者，一是更新及時，二是不易出現差錯。來自國家開放大學、省市電大網上的視頻教學資源一般都是流媒體視頻教學資源，可以直接下載到校園網服務器上。

（3）將來自人網即征訂采購的教學資源整合進校園網。征訂來的教學資源的文字資源一般包括文字主教材，學習指導，期末復習一般是人手一冊，用不著整合進校園網。征訂的音像資源可通過視頻采集卡采集壓縮成流媒體進入校園網服務器。

（4）建好學校網站和主頁，為學員使用教學資源領航。著力建好每個學校的網站和在線學習平臺，通過網站主頁和在線學習平臺將全部教學資源集成在一起，并做好使用資源的導航系統，將所有流媒體資源做成一個視頻點播系統，整合到學校主頁上。學生只須記住學校網址，可以方便使用校園網上的全部資源視頻點播（為了保證視頻的順暢播放，外網速度達不到的情況下，僅限校園內網使用）。

2.3 網外教學資源的收集與整合

鄉鎮和農村的遠程開放教育學員由于上網不方便，獲得的教學資源中網外資源占有比較大的比例。因此，教學資源建設應同時注重網上教學資源和網外教學資源的建設。前者以數字化教育資源為主，后者以印刷打印資料，音像盤帶為主。

（1）光盤資料的制作。光盤通常用于存儲視頻教學資源，它具有存儲容量大、價格低廉、制作容易、使用方便的等特點。光盤資料主要有三種：VCD、DVD、流媒體壓縮光盤。VCD光盤一張能容納一堂課的教學或輔導錄像。VCD光盤使用最為方便，操作最簡單。DVD容量比VCD還大，使用方便，近年來，隨著DVD刻錄機和DVD盤片價格的大幅下跌，DVD已經成為教學資源的主要載體。流媒體壓縮光盤由于壓縮比大，因此容量也大，一張流媒體光盤可容納10多講教學錄像。但流媒體光盤需要計算機和相關的播放軟件才能使用，因此，家中或單位有電腦或熟悉計算機操作技能的學員才能使用。所以VCD和DVD更適用于大多數學員，尤其適合于鄉鎮和農村學員。endprint

一般情況下光盤教學資源來源有三個，一是向上及電大征訂采購，目前是基層電大系統這類資源建設的主要來源；二是通過電視卡采集教育電視臺上電大課程為MPEG-1格式，然后刻錄成VCD光盤；三是將從互聯網上下載來的流媒體格式（.rm或.asf）通過視頻轉換軟件轉換為MPEG-1格式后刻錄成VCD光盤。

（2）文字資料的建設。文字資料除教材和內容較多的學習指導、試驗指導可以通過教材征訂，人手一冊外，其它如教學大綱、課程教學實施意見、教學輔導、習題解答、案例分析、往屆試題和自測題等都可以從網上下載，而且篇幅也不是很大。學校可以將這些資料下載到一如專用計算機上，進行分類管理與存儲，并配備一臺打印機，對學生提供有償打印服務，學生也可自帶磁盤來復制。

3 教學資源的管理與應用

為了保證教學資源的有效利用，電大必須為開放教育學員提供有效利用教學資源的學習環境和服務體系，保證教學資源的有效利用。

（1）投入大量資金建立了完善的網絡學習環境，保證網上資源的有效使用。建立100M校園網，盡量把校園網拆分成教學子網和辦公子網。教學子網包括計算機網絡教室、電子閱覽室、視聽閱覽室、雙向視頻教室、語音室和多功能教室，學生可以通過這些設備設施方便使用校園網和省電大、國家開放大學平臺網上的教學資源。通過雙向視頻教室，學員可以集中觀看和學習。閉路電視系統通達每一個教室，適時轉播國家開放大學直播課程，根據學員需要也可以在閉路電視系統中播放VCD、錄像帶的其它教學節目。

（2）建立使用管理制度，確保教學資源的有效使用。必須建立完善的教學資源借用、各種教學設施設備使用管理等一系列制度，確保證各種教學設施設備的有效使用。

美國已經利用大數據方法建立了富有修改的“高等教育教學支持系統”。其中有種“學習分析技術”，能夠通過對與學生相關的海量數據分析，辨別出每個學生的學習行為和學習模式，以及在學習過程中最常使用的輔助資源，這就便于在學生學習的初級階段發現學習困難，動態地采取比較準備的幫扶措施，提供最適合學習資源，因勢利導。在我國，隨著現代遠程教育事業的飛速發展，教育資源的建設已成為現代遠程教育的一個重要課題。電大系統作為遠程教育的中堅力量，教學資源建設雖然是以教學資源的收集整合為主要內容，但與遠程教育學員關系更密切，更接近。研究其規律，探索學生在學習過程中合理使用資源的方法，加大資源建設與管理力度，對提高遠程教育質量，推進遠程教育事業發展，將有十分重要的意義。

參考文獻

[1] 謝江田.電大系統學習資源建設的策略選擇.中國遠程教育，2002（4）.

[2] 潘俊，楊亞萍.地方電大在教學資源建設工作中存在的問題.中國遠程教育，2002（4）.

[3] 林天潤，楊立群.地市級電大教學現代化建設的實踐與思考.江蘇開放大學學報，2000（3）.

[4] 于云秀.開放教育入學指南百問.中央廣播電視大學出版社，2006.

[5] [英]維克托·邁爾-舍恩伯格，[英]肯尼思·庫克耶.大數據時代.盛楊燕，周濤譯.浙江人民出版社，2013.

[6] 周濤.為數據而生.北京聯合出版公司，2016.endprint