提升民族地區學生語文閱讀能力探微

秦荷

摘 要：閱讀能力對學生語文學習的影響至關重要。文章分析了提升民族地區學生語文閱讀能力的意義及提升閱讀能力的策略：營造良好的環境，培養學生的閱讀興趣；創造良好的閱讀條件，養成良好的閱讀習慣；結合教材，探索不同的教學方法；開辦具有民族特色的文化閱讀活動，擴寬閱讀渠道。

關鍵詞：民族地區；小學語文；閱讀能力；提升

中圖分類號：G421；G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0037-01

新課程標準提出，閱讀是學生的個性化行為。在語文閱讀教學過程中，教師要注重帶動學生閱讀的積極性和主動性，培養學生的閱讀能力，重視學生在閱讀過程中的情感體驗。針對民族地區經濟、文化相對落后，日常溝通交流多用方言的情況，如何提升學生的語文閱讀能力呢？這一問題是教育工作者，尤其是民族地區教育工作者需要思考和探究的問題。

一、提升民族地區學生語文閱讀能力的意義

語言具有獨特性，語言的表達方式也具有一定的獨特性，要想更好地理解語言，更好地與人溝通交流，就必須具有一定的閱讀理解能力。對于民族地區的學生而言，養成良好的閱讀習慣，提升語文閱讀能力具有重要的意義。一方面，提升民族地區學生語文閱讀能力，有助于學生打好語文學習基礎，為下一階段的學習做好準備。另一方面，提升民族地區學生語文閱讀能力，還有助于其他學科的學習，這是因為學科與學科之間是相通的，語文閱讀能力的提升可以幫助學生閱讀和理解其他學科的知識內容。

二、民族地區學生語文閱讀能力提升的策略

（1）營造良好的環境，培養學生的閱讀興趣。良好的環境是提升民族地區學生語文閱讀能力的前提和基礎，同時，也是必不可少的要素之一，只有為民族地區的學生營造良好的環境，才能為他們進行閱讀打下良好的基礎，繼而提升他們的語文閱讀能力。此外，興趣是最好的老師，興趣也是調動民族地區學生學習積極性的強大動力所在。只有激發民族地區學生的閱讀興趣，才能讓其從被動學習轉為主動學習，從不愿閱讀轉變為樂于閱讀。例如，在教學《望廬山瀑布》這首詩時，教師可以先給學生講一講詩中呈現的美麗景象，再講講其中關鍵的詞語，詢問學生這首詩妙在什么地方，通過哪些詞可以看出來。另外，可以以瀑布為題，引導學生充分發揮自己的想象力，積極在課堂上與老師互動，借助一些具象的事物幫助學生理解詩句的意境，以學生感興趣的點，對所學的內容進行自由探討，鼓勵學生分享自己的學習閱讀心得。

（2）創造良好的閱讀條件，養成良好的閱讀習慣。在語文閱讀教學中，為了培養和提升學生的語文閱讀能力，開展大量的閱讀活動必不可少，這就需要學校和教師為學生創造良好的閱讀條件，讓學生在良好的閱讀條件下多閱讀、廣閱讀。此外，還要引導學生養成良好的閱讀習慣。例如，教師可以給學生布置任務，為學生推薦一些課外讀物，讓學生讀完以后，將所得的收獲與同學們分享。在選擇課外讀物時，既要注意結合學生的興趣，又要注意選擇的讀物能夠對提高學生的閱讀能力有所幫助。除了教師要引導學生養成良好的閱讀習慣外，學生自己也要有這種意識，選擇自己感興趣的書籍進行閱讀，在教師和家長的督促和幫助下，記錄每天的課外閱讀量，自發形成良好的閱讀習慣，時間一久，語文閱讀能力自然就會得到相應的提升。

（3）結合教材，探索不同的教學方法。為了提升民族地區學生的語文閱讀能力，在民族地區語文教學過程中，教師要結合語文教材的內容，探索不同的教學方法，還可以根據教學內容的不同，設計別出心裁的教學案例。例如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，教師可以讓同學們通過《雷鋒的日記》《雷鋒的故事》或看《雷鋒》電影等來了解雷鋒的一些事跡，讓同學們自己從其中找出答案。學生們聽了這些具有引導性的語言，一定會激發起閱讀的興趣。在教學《馬背上的小紅軍》《金色的魚鉤》這類課文時，如果覺得學生們很難深刻了解，教師可以充滿感情地說：同學們，你們知道有多少先烈拋頭顱、灑熱血，為了中國人民的解放事業做出了犧牲嗎？還有，你們知道紅軍兩萬五千里長征的路上，發生了哪些感人的故事嗎？同學們聽了這一番話語后就會產生去探究的欲望，會通過各種渠道去尋找紅軍的感人事跡，從而更加真切地去感受英雄們舍生忘死為革命的可貴品質。

（4）開辦具有民族特色的文化閱讀活動，擴寬閱讀渠道。民族地區的學校可以依托獨具民族特色的地理、資源、人文、歷史等，在學生中開辦具有民族特色的文化閱讀活動，通過開辦文化閱讀活動不斷拓寬民族地區學生的閱讀渠道，繼而提升學生們的語文閱讀能力。

三、結束語

綜上所述，閱讀能力對學生的語文學習具有至關重要的影響。提升民族地區學生的語文閱讀能力，有利于促進學生更好地進行語文學習。語文教師要營造良好的環境，培養學生的閱讀興趣，創造良好的閱讀條件，使學生養成良好的閱讀習慣。還要提升教師的綜合素質，改變教學方法，開辦具有民族特色的文化閱讀活動，擴寬學生的閱讀渠道。

參考文獻：

[1]滕麗.小學語文閱讀教學中學生語感培養的策略探析[J].宿州教育學院學報，2017（02）.

[2]陳祖正.論小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養[J].曲靖師范學院學報，2014（S1）.

[3]尹素霞.小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].延邊教育學院學報，2015（06）.

[4]王平強.體驗：語文閱讀能力的生長點——小學語文“體驗式閱讀教學”例談[J].南京曉莊學院學報，2015（05）.endprint