高校實用文體翻譯教學研究

柴冒臣

摘 要：實用文體可以分為新聞語言、法律語言、廣告語言、警示語等，文體是以不同的范圍、不同的背景為前提進行研究的。文體可以看作是一種獨具特色的研究對象，本質上它又是一些具有典型特征的語言構成的，這些特征是語域、題材和時代造就的。實用文體的翻譯以及對其教學的研究要跟上發展的步伐。

關鍵詞：高校；實用文體；翻譯；教學；發展

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0024-01

當前，對翻譯教學的探研已經成為了國內外學術界非常重要的課題之一。在文體的界定方面，把它看作使用語言中的變體來對待，其風格是因情景變化而變化的，也是因傳播媒介和正式程度的變化而變化的，因此有學者把它稱為文體變換。文體的基本特點是在語言的特點上體現的，可見文體在某種程度上來講是語言的同義詞，可是這種語言是有其不同的特征的，對作品的主體和結構具有深遠的影響。

一、實用文體翻譯的特點

根據語篇類型、翻譯理論還有語篇在翻譯實踐中的特點，可以把文體翻譯劃分為實用文體翻譯和文學翻譯兩大基本部分。實用文體翻譯可以進一步劃分為新聞翻譯、旅游翻譯、廣告翻譯、科技翻譯、法律翻譯、公文翻譯等。這樣劃分是因為非文學翻譯具有以下幾個特點：第一，翻譯要求的翻譯目的確定了翻譯策略，是用來滿足客戶所需的譯文；第二，要注重語言的準確度，規范程度；第三，譯文在追求翻譯效果的同時要忠實反映原文意思；第四，要滿足譯文的實用性和讀者的可理解性。所以，翻譯實用文體時，譯者要充分考慮語境和語言的實際功能，根據不同語篇類型和譯文功能來選取相應的翻譯策略，并可以利用一些翻譯軟件來提高翻譯的效率和效果。當然，也不能排除譯者和原作者的不同歷史背景、知識結構、個人經歷等方面存在的差異。因此，在這樣的情況下，譯文的效果會與原文存在一定的差異。

實用文體翻譯和文學文體翻譯本質是相差非常大的，文學翻譯的文學作品是用文字的一種藝術創作，它是以文字的形式來傳遞思想、宣泄情感、塑造人物、描述場景的，是可以給讀者以形象上的感染的，因此文學翻譯需要譯者把握好原文的語言特點、歷史背景、作者風格來進行翻譯活動，其實是在原文的基礎上進行二次創作。可見，對于不同的文體，翻譯的要求是不同的，可以根據翻譯效果和目的來入手。比如廣告和宣傳語的翻譯，它們都是在不同的媒介中反復出現的，目的是要引起消費者或者受眾的注意，因此，在翻譯策略的選擇上就不能拘泥于一字一句地照搬，而是應該以目的為準則，采取能夠加深消費者和受眾印象的意譯的方式。信息型語篇要注重其內容和信息的傳遞，比如科學技術性的語篇，在翻譯的時候尤其要注重其專業術語的釋義，還有就是其語篇的關于細節的準確描寫。關乎到法律方面的語篇，就要注重其嚴謹的措辭和精確性的表述。而對于現在正迅速發展的影視作品翻譯，則注意的點就更多了，要考慮影視作品的口語化、人物性格特征、情景化、觀眾群體的水平等，并且還要兼顧視聽、審美、宣傳、娛樂等性質，好的譯制作品應該是與原作品有渾然一體的感覺，譯制的效果不能顯得突兀，要讓觀眾自然、逼真地領略譯制作品。

二、實用文體翻譯的教學重點

詞是語言當中最為基本的單位，對詞的恰當理解和翻譯是信息轉換過程中的重要環節。在翻譯過程中，從某種程度上講，是在尋求兩種語言間恰當對應的過程。詞匯特點是一詞多義、同義多性、結構豐富、新詞層出不窮，因此從事實用文體翻譯，必須掌握相關學科知識和豐富的專業背景知識，了解詞語的構成。其中，術語是表示某一專門概念的詞語，是在某些方面表示某一專門概念的詞語，翻譯時要十分注意，不能疏忽。術語的特點是詞義繁多，專業性強，翻譯時必須根據專業內容謹慎處理，稍不注意就會造成很大的錯誤。

漢語為語義型語言，著力考究“字”與語義及其相關關系，注重內容的意會性。因此，漢語句法的特征是意合，即主語可由諸多不同類別的詞語充當，主語隱含不顯或無主語句的情況時常可見；謂語的成分非常復雜，且不受主語支配，沒有人稱、數、時態的變化；句與句之間多無明示邏輯關系的連接詞。所以，漢語句子形式上松散，看似如流水般無定法可依。法語為語法型語言，重點研究主謂序列及其相關詞類，句子結構受形式邏輯制約，注重形式的嚴謹。法語的句法特征是形合，即主語突出，易于識別，且只能由名詞或名詞性的詞語擔任；謂語絕對受主語的支配，在人稱和數上面必須和主語保持一致，有時態、語態和語氣的變化；句與句之間多以明示邏輯關系的連接詞相聯。所以法語依法構句，形式完整而嚴密。

三、結束語

在學生學習實用文體翻譯的過程中，要注重的是語言特點的學習，這是學生在以后的翻譯活動當中最為重要的。教師在日常教學當中，要多讓學生接觸不同的實用文體，并且掌握其不同的語言特點，而且在講解當中要更多地以經典譯文作為學生學習的案例，讓學生有更為直觀的認識。

參考文獻：

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