新疆地區中職院校雙語教學現狀與策略分析

熱依汗·玉素甫

摘要：調研發展，當前新疆地區的中職院校中有一些少數民族學生對漢語知識、語言運用等知之甚少，無法運用漢語進行“跨民族交際”，著自傲一定程度上嚴重少數民族與漢族的交流、交往。與此同時，這一語言缺陷也對學生的就業造成了一定的障礙。本文將從新疆地區中職院校的雙語教學現狀入手，通過分析其師資隊伍建設、教材使用以及學生敢于交際能力培養等內容，從實際出發提出有效的應對措施。

關鍵詞：新疆地區；中職院校；雙語教學；存在的問題；策略分析

新疆少數民族職業教育是促進新疆地區經濟發展和人才培養的重要組成部分，它不僅影響著學生能否扎實掌握有價值的基礎知識，還影響著新疆地區能否得到可持續發展。可見，新疆地區的少數民族職業教育在新疆地區的發展中發揮著重要作用。要想溝通東、中、西部，首先需要語言作保障，只有統一的語言表達形式才能確保交往的順利開展。從當前新疆少數民族中職院校的雙語教學現狀來看，中職生的漢語水平無法達到教學大綱和社會實際的需要，學生使用漢語交流的能力極其匱乏。要想提高新疆地區職業院校的雙語教學水平，首先要弄清楚其教學所存在的問題，以此為基礎方可提出有效的解決措施。

1.新疆少數民族中職院校雙語教學存在的問題

中職院校的學生大都因其基礎知識掌握不扎實，無法繼續參與中學教育，而選擇職業院校。由此可以看出，中職院校的生源質量比較差，學生的漢語水平、文化儲備等情況可想而知。漢語對于以漢民族的學生來說也是很難的，更何況是作為第二語言學習的新疆地區的少數民族學生呢？他們漢語知識基礎薄弱，難以運用所學到的漢語知識進行“跨民族”交際，這也嚴重影響著學生今后的就業情況。通過調研，我們可以發現，當前新疆少數民族中職院校的雙語教學在教師、教學手段、教材等方面存在嚴重的不足。

（1）雙語教師團隊

新疆少數民族中職院校的雙語教師由于其自身的漢語儲備比較薄弱，其在漢語教學過程中常常是錯誤百出，教學表述不清，學生始終處于云山霧繞之中，其學習效果可想而知。加之，雙語教師漢語教學經驗不足，這就導致教師只能采取傳統的教學方式，按照教材內容照本宣科，忽視了學生的漢語實際水平和漢語教學規律，所傳授的知識遠遠超過學生的最近發展區，學生無法發揮自身的主觀能動性對其有深刻的理解。中職雙語教師隊伍缺乏嚴格的專業化管理，有著豐富漢語教學經驗的教師無法在雙語教學中發揮自身的專業素養，缺乏實戰平臺，造成人無法盡其用。學校對雙語教學的重視程度不夠，所引進的雙語教師自身的專業素質令人堪憂，在后期不能適時對教師進行培訓規劃，教師在畢業之后無法得到“終身”教育，其教學只能停留在理論上，理論指導的實踐效果可想而知。

（2）教材編寫不足

當前漢語教材版本眾多，我們所使用的北師大教材盡管內容比較充實，但是其內容缺乏針對性，在普適性原則指導下編寫的教材無法完全滿足新疆少數民族地區學生的漢語實際需求，教學難度沒有明顯的層次性，這些內容遠超于學生的實際水平。教材所選取的教學體例還不夠科學，沒有設定明確的字詞篇教學目標。

（3）學生能力有限

職業教育的最終目的是培養符合社會發展需求的技能型人才，擁有扎實雙語基礎的學生深受市場歡迎。但是，中職生沒有意識到漢語交際技能在今后工作中的重要性，抱著得過且過的心理應付雙語學習，在沒有主動性的驅使下，學生自然無法發揮其自身的主觀能動性自主獲取知識。

2.新疆少數民族中職院校雙語教學措施

（1）加強雙語師資隊伍建設

既然新疆少數民族中職院校缺乏具備扎實專業素質的雙語教師，那么，學校就要發揮領導帶頭作用，采取多樣化的手段吸引漢語教師到本校就職任教。對于任教教師們，學校要秉持“終身學習”理念，實施“職業教育聯盟”和“對口幫扶”職業教育發展模式，聯合當地先進的教學資源或專家團隊到校開講座，引導教師取長補短，提高其教學水平。除此之外，學校還可以組織“送教下鄉”活動，利用優秀的教學小組、優秀的課程帶頭人等資源團隊來提高教師的教學質量。

（2）完善教材內容

我們在教學中所使用的教材是在普適性原則下編寫的，我們無法撼動教材在教學中的地位，但是就其內容不符合中職生學習水平這一情況，教師要聯系學生的實際認知水平，聯系學生的生活實際，從中選取極具地域性、民族性的漢語內容來進行知識教學，以此豐富學生的漢語學習內容。在信息技術飛速發展的今天，多媒體在教學活動開展中是不可或缺的，教師在組織雙語教學的時候，同樣要用多媒體來輔助教學，以此豐富教學手段，彌補傳統教學缺陷。

除了以上措施之外，教師和學校還要積極地為學生創設雙語學習的第二課堂，充分組織漢語電視電影廣播、文化藝術節等活動，引導學生在實踐參與中樹立起漢語學習意識，并在活動參與中運用所學知識。

總之，在新疆少數民族中職院校雙語教學活動開展中，教師首先要采取多樣手段提升自身的雙語教學技能，采取多樣化手段講述符合學生最近發展區的漢語知識，以此激發學生漢語興趣。

參考文獻：

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