提高高中數學教學質量的措施探討

季玉瓊

摘要：隨著我國經濟的發展，教育事業越來越受人們重視了，人們的教育觀也發生了翻天覆地的改變，在課改之后，對高中數學的教學質量要求也越來越高了。高中數學在高中教育中占據著主要的地位，提高高中數學的教學質量不但對學生高中綜合素質的提高很有意義，而且對學生日后在生活上解決各種問題上也有所幫助。老師要把和時代相應的新知識帶入課堂，使之和數學教學內容所結合，引導學生去探索，改善。培養學生思考問題的新方法，新角度。高中數學老師也要讓自己的教學模式變得多種多樣，因材施教，改變陳舊的教學方法，將教學內容融會貫通，使數學內容逐漸滲透到學生的學習與生活中去。

關鍵詞：高中數學；教學質量；改進措施

一、當前教學措施中存在的缺陷

1.學生的天賦無法發揮

高中數學在高中教育有著重要的地位，而且高中數學知識與生活的方方面面所相連。高中數學的教學目的就是讓學生掌握基本的數學知識，以及用數學思維來思考問題，分析問題，解決問題。學好高中數學對其他學科也有一定的幫助，比如物理，化學，這三科的關系都是密不可分的，有利于提高學生的綜合素質。但因為應試教育的影響，高中數學難免會出現教學重心在數學成績上，而忽視了能力的培養，與素質教育的目的完全不同。而面對內容多樣的高中數學，不同的學生所表現出來的理解是不同的，高中數學分為數理、推理、空間幾何等板塊，學生由于個人資質的差異，或多或少會對某一板塊呈現出驚人的天賦，但是傳統的教學方式禁錮了學生發揮特長的自由，這樣就難以針對個人能力來培養對數學的深層次認知。

2.課堂無法實現高效率

高中生們學習精力和課堂時間有限，因而沒有很多的時間在課下花較多的功夫去研讀數學題目。但作為一個高中生而言，每天的課程占據了自己大部分的時間，不免感到勞累和疲倦。一節大概45分鐘的數學課堂，無法做到每一分鐘都認真聽課，因此課堂效率有所下降。而作為一個數學老師，應該以包容的心態對待學生，面對疲憊的學生，用思考式的學習方法在放松的氛圍下啟發與引導學生。比如在上到集合這項內容時，不妨拋出“高個子的男人、小于1000的實數、與500接近的數，這三項內容哪些能構成集合”這個問題去誘導學生，這個問題簡單又有思考性，幫助學生在輕松的氛圍下擴展了自己的思維空間。

二、如何改進教學措施

1.將生澀難懂的數學題目化繁為簡

高中數學是初中數學的升華與總結，較初中數學而言，更加深奧與復雜，它更注重對問題的探究與推導。一些簡單的數學題目倒不用細說，而作為壓軸題或重頭戲的大題是無法一眼就觀測出答案的。它需要個人不斷的推敲與摸索，但是對于一些學生而言，由于自身的懶惰或是對難題的畏懼，往往沒有細看就不戰而退，直接選擇放棄。這樣一來，就缺少了數學的求知精神，對成績的提升是個較大的阻礙。面對這種情況，教師應該合理改進自己的教學方案，引進一些在近年高考中出現過的火熱的探究性大題，對其進行改進，力求精、簡、易。例如“X=2是f（x）=（x2+ax-2a-3）ex的一個極值點”這樣一個題目，教師可以巧設懸念，先提供第一問“a的值是什么？”考察同學們懟極值點概念的認識能力，再給出一個區間，讓他們求出這個區間的最大值與最小值，則考察了同學們對極值的應用，最后讓他們畫出函數的圖像，就又讓他們對函數的理解上升到了一個新的高度。如此層層遞進的教學方式，將一套復雜的題型剖析到了學生眼前，就穩固學生們探知數學的信心，在今后的學習生涯中再遇到此類題型也不會感到無從入手了。

2.求異思維讓學生反省自身

“條條大路通羅馬”，對于數學而言，這條格言警句同樣適用。面對同一個題目，不同的學生由于對知識的理解層度不同，可以給出不一樣的解決方案。比如“極坐標方程為e-cosP+ sinP所表達的圓半徑為多少”這道題，有些同學可能會想到把他化為平面坐標方程來得到答案，而有的同學卻會選擇畫圖，因為這樣能夠更直觀的得出答案。方法都是正確的，我們無法判斷哪種方法更好，全憑學生的個人喜好與熟練程度而定。但是有一點必須明確，就是學生在解題的過程之中，應該及時反思自身，試著用多種方法來研究此題，而不能只熟練運用一種方式。因此教師在高中數學的教學環節，要采用一題多解、一題多變的教學方式，讓學生了解每種不一樣的解題方法和其自身存在的優勢和不足。因為思維鍛煉畢竟是一個長期的過程，如果在平時的學習過程不加重視，突然在考試當中遇到此題，原有的方法難以得出答案，便會讓學生猝不及防，心理也會崩潰，心態影響了發揮，未免得不償失。

三、總結

總而言之，想要提高高中數學的教學質量可以從老師和學生兩方面下手，改善老師本身的教育觀念，要以學生為主，教學方法要以興趣為主，與生活緊密聯系，培養學生的數學素質，解題能力，發散思維，將抽象變形象，從不同的方面入手，師生共同合作，共同提高高中數學的教學質量。

參考文獻：

[1]胡彪云.《提高高中數學課堂教學質量的幾點想法》，學術期刊《讀寫算（教研版）》2015年1期

[2]]唐秀瓊.《論新課改下高中數學課堂教學存在的問題及應對措施》，學術期刊《南北橋》2013年11期

[3]王強.《關于提高高中數學教學質量方法的探究》，學術期刊《學周刊B版》2013年8期endprint