初中歷史教學中存在的問題及對策探究

沈娟

摘 要：目前初級中學歷史教育存在著：部分老師缺乏責任心，課前沒有做好充分的教學計劃，遇到問題只能停下上課的腳步，導致課堂任務無法完成；也有部分老師只知道教科書上的內容，缺乏創新，課堂氛圍壓抑，無法吸引同學們的關注，對學生只是一味的管教，缺乏引導等問題。本文對當前中學歷史教學課堂上出現的一系列問題對策作了簡要分析。

關鍵詞：中學歷史教學 問題 解決方法

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0125-01

1 初中歷史教學中存在的問題

1.1 歷史教學目標的定位存在問題

從古至今，我國的教育都是根據書本上編寫的主要內容，然后給學生一一講解，逐步完成課堂教學，老師沒有自己的教育方法，只知道往學生腦袋里硬塞東西，讓學生記憶，背個滾瓜爛熟，應對考試；而往往忽略了他們的需求差異，不能發揮特長，導致千里馬也只能用來拖車。這種只知道一味追求成績而忽略需求差異的教育模式，無法順應時代的發展，培養出來的學生缺乏創新、不會獨立思考，只知道模仿、接受。

1.2 導語設計與課程相脫離

最近幾年，老師為了增強課堂的學習氛圍，讓學生能積極與他們互動，在導語上花費大量的功夫，把平衡點放偏了，只知道一味的帶動課堂氛圍，從而忽略了教學的主要目的，這樣也不能提高教學質量。比如在上課前，老師跟學生談論了一些有趣的事，學生很有激情，課堂氛圍達到了頂峰，卻忘記了當前課程的主要目的，這樣就有些喧賓奪主了，達不到預期的教學效果。

1.3 教學評價體系缺乏創新

隨著教育制度的改革與發展，新的教學評價方式加強了學生的全面發展，讓中學生的整體素質得到提高，也能更全面、更客觀地對學生進行評估與測定。教育機制的改革不能紙上談兵，講究實際效果，但在現實的教學實踐中，想要達到想要的效果也不是一蹴而就的，很多學校沒有將這樣的新評價方式建立完整，還沒有真正了解這種多遠式評價方式的真正要義，還存在很多問題。比如對歷史采用開卷的方式，雖然避免了死記硬背，但也間接促使學生的惰性的形成，對課堂產生很大沖擊，甚至于老師也忽略了上課的主要目的，沒有把傳授課本知識放在第一位。這樣，新評價機制就沒有任何意義。

1.4 教師自身反思存在問題

在長期的教學實踐中，有些老師自身不自覺的成為權威的代表，老師就是權威，說的話是金口玉言，學生不容置疑。對教材中的疑問之處，缺乏起碼的懷疑精神，視教材為權威，認為教材上的東西是正確的，不需懷疑的，一定是真實的。所以對于發生在歷史中的大事情，教材上怎么說教師就怎么解釋，學生也只能聽老師的，看課本上的。結果就歷史事件形成對既定評價的接受，而不具有懷疑精神。

2 解決當前歷史教學的對策

2.1 明確歷史教學的目標

老師應根據制定的教學目標，做更多的教學計劃，把新教育機制運用到實際中，引導學生走向新教育機制。堅持一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子一切的觀念，把學生當自己的孩子，對學習較差的孩子進行特殊指導，促使學生更全面的發展。在課堂教育中，老師不僅要讓學生學到歷史課本上的知識，還要引導學生自主思考，用學到的歷史知識，讓自己價值觀和世界觀得到升華。

2.2 讓課堂氣氛活躍起來

課堂氛圍活躍，學生思考和回答問題會更積極，所以課堂活躍極為重要，教師在做教學計劃是應該多下功夫，做到既不脫離課堂目標，還能制造活躍的課堂氛圍，這樣才能激發學生的學習興趣，讓課堂效率提高，老師講的很開心，學生也能開心的學習。

2.3 注重課堂練習和課后鞏固

中學時期是學的最快的時候，學生很容易接受老師講的東西，但也會很快忘記。老師在講解書本知識的時候，應與課堂練習結合起來，加深學生的印象，課后也要布置相應的課后習題，起到鞏固的作用。老師可以采取網絡習題，它能自動檢測學生的作答情況，給予充分的講解，是一個很好的輔助工具。

2.4 完善教學評估機制

教學評價體系能直接或間接的影響到教師和學生，如果不能正確應用，反而會產生相反的作用，得不償失。評價體系涉及到很多領域，應該制定一個符合實際的體系，對學生的評價可以涉及更多方面，學生不用只依靠背課本來達到評價目的，也能真正學到歷史知識。

2.5 教師自身的修為提升

教師不能得過且過，在知識道路上停滯不前，要拓寬自己視野，擴充自己的知識面。做到既能認識課本，也能真正吃透課本，把課本上的東西變成自己的東西。曾子說過：吾日三省吾身，老師必須在教學中不斷汲取知識，進行自我反思，提升自己的修為。

3 結語

總而言之，勿忘歷史，歷史是我們吸取經驗教訓的來源，是一個民族乃至一個國家的精髓。作為一個中國公民，我們要銘記歷史，擁有良好的歷史素養。一天之計在于晨，學習也一樣，兒時我們更容易吸收這些歷史知識，所以中學教育至關重要，初中老師任重而道遠。在實際教學中，教師需秉著活到老學到老的態度，在實踐中不斷學習，充實自己，穩步提升教學水平。只有這樣，才能以科學的教學方法、先進的教學手段，全面擴展歷史教學空間，提升教學質量，讓學生得到全面而徹底的進步。

參考文獻：

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