芻議初中思想品德課堂教學(xué)生活化

摘要：雖然初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)更多理論知識(shí)的黃金時(shí)期，但更是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，所以在初中課堂教學(xué)中不能只是一味的進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，而是要把做人的道理以及生活的常識(shí)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，尤其是初中思想品德教學(xué)中，更應(yīng)該把社會(huì)生活中的一些具體事例進(jìn)行合理的滲透，讓生活化的理念完全融入到初中思想品德教學(xué)過程當(dāng)中，讓中學(xué)生的思想更加的貼近生活，回歸自然。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；課堂教學(xué)；生活化

引言

初中時(shí)期是學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的時(shí)期，是中學(xué)生發(fā)生心理變化及青春發(fā)育期，是急需得到正確引導(dǎo)的時(shí)期，為了讓初中生在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)里不會(huì)被一些社會(huì)不良現(xiàn)象所騷擾，加強(qiáng)思想品德課堂教學(xué)生活化是十分有必要的，它可以讓中學(xué)生道德面前做出正確的抉擇，更好的去學(xué)習(xí)和生活。

一、改變老師的思想理念

要想讓生活化理念融入到初中思想品德教學(xué)過程當(dāng)中，就必須從老師的思想理念入手，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓老師從呆板的課堂教學(xué)當(dāng)中解脫出來，把主角的身份還給中學(xué)生，而去做一個(gè)引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，只為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，做出指導(dǎo)，給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生自己去書本上、去生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。另外，老師還要改變以往嚴(yán)肅的面孔，要與學(xué)生成為朋友，進(jìn)行平等的交流，用寬容之心及和善的面容去接近師生間的距離，讓學(xué)生感覺到老師的溫暖與愛心，這樣學(xué)生也就敢于向老師吐露心聲，愿意跟隨老師的引導(dǎo)走近生活，走進(jìn)生活，去真實(shí)的生活中進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)。比如說在思想品德第一課《珍惜新起點(diǎn)》時(shí)，老師一定要把學(xué)生拉到生活中，讓他們對(duì)新的學(xué)校環(huán)境進(jìn)行了解，對(duì)身邊新的同學(xué)、老師進(jìn)行熟悉，讓他們意識(shí)到，走進(jìn)一個(gè)新的集體當(dāng)中，大家就是一家人，需要互助互愛、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，從而使思想品德更貼近生活，貼近中學(xué)生們的心。

二、把生活化的素材融入到思想品德教學(xué)當(dāng)中

新教改下的思想品德教材通常都是以故事及各種情景為載體的而說明一個(gè)道德的重要性的，而這些故事及情景大多都是生活實(shí)際的再現(xiàn)，是濃縮后的生活寫照，但有些內(nèi)容卻與中學(xué)生真正的生活聯(lián)系不起來，讓學(xué)生們難以理解，所以，作為初中思想品德老師必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善與創(chuàng)新，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容生活化情景的融入，讓學(xué)生在思想品德課堂教學(xué)中找到生活的氣息，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

1、與學(xué)校生活相關(guān)的事

在生活化理念在初中思想品德教學(xué)中融入時(shí)，一定不能放過中學(xué)生在學(xué)校的生活剪影，因?yàn)檫@是學(xué)生們最熟悉和難忘的，包括同學(xué)之間發(fā)生的各種矛盾以及每位同學(xué)所表現(xiàn)出來的喜悅與憂愁等等，都可以作為生活化的教材來進(jìn)行思想品德的滲透，比如說，在學(xué)習(xí)《享受學(xué)習(xí)》一個(gè)章節(jié)時(shí)，就可以讓大家就自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互相的交流，讓那些對(duì)學(xué)習(xí)感到苦悶的學(xué)生也找到一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，從而變壓力為動(dòng)力，更好的進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)。

2、與家庭生活相關(guān)的事

現(xiàn)在中學(xué)生的生活已經(jīng)不同于六、七十年代的孩子們，他們的家庭條件通常都比較的富裕，過著衣來伸手，飯來張口的日子，所以作為思想品德老師，一定要讓學(xué)生從內(nèi)心明白生活的真正意義，讓他們從家庭生活的一點(diǎn)一滴中進(jìn)行體驗(yàn)，可以進(jìn)行家長(zhǎng)交流會(huì)、還可以進(jìn)行家庭訪談等等，在對(duì)每個(gè)學(xué)生家庭生活進(jìn)行深入的了解之后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們感受到家庭的溫暖以及父母養(yǎng)育之恩的偉大，不再對(duì)家庭有報(bào)怨之心，初中思想品德教材中有一個(gè)章節(jié)是《我與父母交朋友》，可以讓中學(xué)生深入生活實(shí)踐，找到與父母的磨合點(diǎn)，產(chǎn)生共鳴，引發(fā)起他們的感恩之心，消除與父母間的代溝，成為一個(gè)尊老愛幼、孝敬父母的好孩子。

3、與社會(huì)生活相關(guān)的事

當(dāng)代的社會(huì)生活非常的復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)化、智能化的時(shí)代已經(jīng)到來，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入到千家萬(wàn)戶，微博、QQ、微信等等微時(shí)代也成為中學(xué)生們的代名詞，而要想讓中學(xué)生在這復(fù)雜的環(huán)境中仍舊保持著一顆純凈的心，就必須把社會(huì)生活化的情景引進(jìn)到思想品德教學(xué)當(dāng)中，提高他們的警惕性，加強(qiáng)對(duì)一些不良現(xiàn)象的抵制力，認(rèn)清形勢(shì)，防止并打擊各種違法、犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，做《知法守法用法的人》，比如說，老師可以通過一些因?yàn)榫W(wǎng)癮而影響學(xué)業(yè)，遺憾終生的社會(huì)實(shí)例來給中學(xué)生敲響警鐘，讓他們意識(shí)到自己身邊的危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)防范侵害，保護(hù)自己，對(duì)于社會(huì)不良的誘惑說“不”，提高自我認(rèn)知水平，提升思想品德修養(yǎng)。

三、讓思想品德教學(xué)變成生活化的課堂

思想品德來源于生活，就要回歸到生活當(dāng)中去，所以在思想品德課堂教學(xué)中加強(qiáng)生活化氛圍的融入是十分有必要的，因?yàn)檎n堂教學(xué)具有很大的局限性，不能滿足中學(xué)生渴望騰飛的心，而只有讓學(xué)生走進(jìn)生活化、自然化的環(huán)境，才能讓他們產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛，從而對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)更感興趣，更具有創(chuàng)造力，而且老師還可以用生活化的實(shí)踐活動(dòng)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們把課堂知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，使知識(shí)得到深化和升華。比如說，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去做各種社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，或者走進(jìn)養(yǎng)老院，去進(jìn)行生活的體驗(yàn)，讓他們從活生生的生活實(shí)例中去印證思想品德學(xué)習(xí)的重要性，去進(jìn)行獨(dú)立的思考，去解決各種問題，這樣才能達(dá)到思想品德教學(xué)的目的，也都能培養(yǎng)學(xué)生們更加高尚的思想品質(zhì)和境界，提高思想品德教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，生活是最好的老師，只有讓生活化理念深深的扎根于初中思想品德教學(xué)當(dāng)中，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和高尚的道德情操，而作為初中思想品德教學(xué)的老師，只有不斷的提高自身的修養(yǎng)水平，加強(qiáng)生活化教學(xué)方式的融入，并借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，讓思想品德教學(xué)向著生活化、自然化、個(gè)性化、人文化的方向發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>

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