初中信息技術興趣的培養策略

王佳

摘要：興趣是最好的老師，是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。一個人只有對某個問題產生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識。初中信息技術是一門新課程，該課程日漸重要。信息技術課的主旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。

關鍵詞：初中信息技術；興趣；培養；教學

興趣是最好的老師，是推動學生積極主動學習的直接動力，在教學中發揮著越來越重要的作用。培養初中生對信息技術課的學習興趣，使他們由“要我學”轉變為“我要學”，自覺、主動地參與到學習中來，對信息技術課的教學可起到事半功倍的效果。以下是我個人對信息技術學習興趣培養的一點建議，意在拋磚引玉，求教方家。

一、明確學習目標，激發學習動力。

在我們學校，有很多同學，每當上信息技術課時，還不太了解信息技術課的內容，在他們看來，信息技術課就是"玩電腦"的課，玩什么？怎么玩？基本沒有明確的目標，或者干脆認為是用電腦玩游戲。因此當他們在上信息技術課時，一門心思去做他們認為有意思的事情，如打紙牌游戲、挖地雷等等。與老師的教學設計背道而弛，表現為消極地對待老師的教學，出現老師講老師的，學生玩學生的被動局面，教學效果當然無法達成。居于此，在教學中我比較重視先期讓學生了解每節課大致的內容，要達到目標，以及目標完成后能力有哪些提升，能處理哪些問題等。使學生帶著任務去學習，采用分組探索，組間交流等方式讓學生尋找答案，在老師的指導下去實現教學目標。因此學生的興趣被調動起來，其教學效果也比較理想。

二、信息技術來源于生活，服務于生活。

自進入21世紀以來，網絡技術得到了更大范圍的普及和推廣。教學實踐也普遍用到了計算機應用技術。教學手段的先進性，使大量的現代化教學媒體取代了傳統的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計算機和網絡系統進入教學領域，改變了原有的填鴨式滿堂灌，使教學效率和效果大大得到了提高。學生可以自己查找有關資料，與計算機進行即問即答。對能力不同的學生教師能夠因材施教，實行個別化學習。而且通過PPT課件教學，教師可以通過仿真和模擬所創造的情境進行仿真學習，使學生在人機交互過程中形成一種真實感，從而提高學生學習的積極性。在教學過程中，教師也要進行學科知識的轉移，著眼于生活實際，充分體現教育技術學科的生活性和工具性、人文性，同時，聯系生活實際，進行教學內容的分類。像教材的第一章，讓孩子學習開機和關機，讓孩子練習打字等，這些問題，教師要因人而異，因為有些孩子已經對此非常了解，所以，要相應地縮短授課時間，減少教學的課時。在教學過程中，教師要具體問題具體分析，充分了解孩子的具體掌握情況。所以，教學第一節課，是教師以后教學是否得力的關鍵和起點。第一節課的時候，除了做基本的自我介紹和課前引導外，就是要充分了解孩子掌握計算機技術的差異和水平，從而根據具體情況，安排課程的進度和教學的內容。教師可以讓孩子準備一張白紙，讓孩子具體寫出自己對教育技術學科的理解，自己對信息技術的掌握程度，自己對信息技術課程的期望值以及自己對信息技術任課教師的要求，要求學生寫出自己的真實情況和真實想法。教師再一一總結。

三、認真創設教學情境，調動學生探究學習的興趣

課程標準中明確提出，要緊密聯系學生實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。因此，教師在課堂上創設寬松、民主、和諧、平等、富于創新精神的教學情境，最大限度地提高學生學習的興趣，是提高信息技術課堂教學效率的必要前提。在信息技術課的教學中，教師應該對每節課的教學內容都認真創設教學情境，調動學生探究學習的欲望，把學生吸引到課堂的學習中來。如在《插入圖片》一課的教學設計時，筆者是這樣做的：結合北京奧運圣火接力傳遞在我們城市的舉行，給學生準備了兩份關于北京奧運圣火接力傳遞的文檔，一個沒有圖片，一個有圖片，設計得圖文并茂，讓學生觀察它們的不同，從而引出了學生強烈的學習探究欲望，收到了良好的教學效果。同時，教師還應把課堂交給學生，讓他們積極主動地進行探索式發現和發現式學習，鼓勵學生大膽求異，并加以積極引導，力求以開拓性的思維，創造性地去解決所遇到的問題，從而也培養學生勇于探索的精神。

四、注重自主實踐操作，品嘗成功樂趣

動手能力就是一種實踐能力，是探索科學必須具備的能力。學生——教育的產物，將擔負為國家、為世界尋找科學真理的重任。因此要注重培養學生動手實踐的能力。新課程理念強調學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者，要改變傳統的教學模式，教師要放手讓學生自主實踐。如在學習“旋轉的風車”這一動畫補間動畫時，以前我總是擔心學生自學學不會，于是我演示一步，讓學生做一步，在這種填鴨式的教學過程中，學生學得索然無味，全班有六十多位學生，結果只有幾位做成功。如今我痛定思痛，狠下決心，一步也不講，讓學生對照課本、參考學案進行自主實踐，結果大大出乎我的預料，全班竟有一半多的學生能夠獨立完成，嘗到成功樂趣的學生，看到老師和同學欣賞的目光，自覺指導幫助同學，形成了互幫互學的好風氣。

愛因斯坦說過：“你要知道科學方法的實質，不要去聽一個科學家對你說些什么，而要仔細看他在做什么。能經得起實踐檢驗的，才是真理。”揚振寧博士也曾說過：“成功的奧秘在于多動手。”著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“人的內心里有一種根深蒂固的需要——總感到自己是發現者、研究者、探尋者。”在中小學生的精神世界中，這種需求特別強烈。因此要注重自主實踐操作，給學生品嘗成功樂趣的機會。

總之，興趣是最好的老師。因此，作為一名新時代的信息技術教師，要在教學中多動腦筋，在現有的教學條件下不斷進行教學研究，采用多種有效教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生自始至終愉快地學習，不斷提高課堂教學效率。

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