構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的有效策略

趙利

摘 要：構(gòu)建高效的課堂是現(xiàn)代課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，高效課堂的建立不僅考驗(yàn)教師的教學(xué)功底，還考驗(yàn)的是教師應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題的靈敏性。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)做鋪墊，所以如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂成為現(xiàn)在教師亟待解決的問(wèn)題，本文將針對(duì)如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，提出幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 高效課堂 有效策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0104-01

高效課堂的構(gòu)建對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著很大的幫助，并且對(duì)于初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)效率決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果，所以如何構(gòu)建高效課堂是需要教師不斷進(jìn)行探索的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的初中語(yǔ)文課堂，并且高效的課堂能夠使學(xué)生更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的幫助。

1 積累生活素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文來(lái)源于生活，卻又高于生活，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，具有生活氣息的課堂對(duì)于學(xué)生而言是十分具有吸引力的，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以搜集生活當(dāng)中的素材，將搜集來(lái)的生活素材與語(yǔ)文教材內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，這樣能夠讓學(xué)生在枯燥的語(yǔ)文知識(shí)中感受到生活的氣息，引起學(xué)生的共鳴，在這種情況下學(xué)生便能夠以更加飽滿的熱情投入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

教師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生在生活中搜集有關(guān)生活的語(yǔ)文素材，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠使學(xué)生在生活中更好地感知語(yǔ)文，讓學(xué)生通過(guò)搜集有趣的語(yǔ)文資料感受語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的內(nèi)在魅力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這對(duì)于正處在青春期的學(xué)生而言是很有吸引力的，因?yàn)檫@種教學(xué)方式不僅能夠滿足學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，還能夠在很大程度上使學(xué)生的求知欲得到滿足。

2 豐富教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，教學(xué)模式比較單一，主要以教師的教做為課堂的教學(xué)的主要方式，學(xué)生的主體性在課堂中并沒(méi)有得到很好的詮釋，所以，如果想構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，教師就要不斷豐富課堂教學(xué)的形式，使課堂能夠更加的有趣生動(dòng)，能夠充分吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在正式講課開(kāi)始之前可以向?qū)W生展示有關(guān)的音頻，比如像朗讀的視頻或者有關(guān)的情節(jié)視頻，通過(guò)這種方式向?qū)W生展示課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)內(nèi)容能夠更好被學(xué)生所接受。另一方面，教師應(yīng)該使學(xué)生更加積極地融入到語(yǔ)文課堂中，在課堂中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，改變傳統(tǒng)的教師“說(shuō)”的方式，教師以引導(dǎo)為主，向?qū)W生展示問(wèn)題，步步引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，從這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)散思維，這種問(wèn)答的引導(dǎo)式的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，還能夠逐步樹(shù)立起學(xué)生的語(yǔ)文思維，這對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)是十分有幫助的。

3 進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

將學(xué)生進(jìn)行劃分，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的慣用的教學(xué)手段，并且對(duì)于初中生而言，相對(duì)于教師他們更愿意與同學(xué)進(jìn)行交流，假如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，他們會(huì)第一時(shí)間想到與學(xué)生進(jìn)行交流，不到萬(wàn)不得已他們不愿意與教師進(jìn)行交流。針對(duì)這種情況，教師將學(xué)生進(jìn)行小組劃分是一種非常明智的決定。初中語(yǔ)文出來(lái)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣，教師將學(xué)生以小組的形式進(jìn)行劃分不僅能夠使學(xué)生之間能夠互相幫助解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，更能夠使學(xué)生敞開(kāi)心扉與同學(xué)之間進(jìn)行一些必要的表達(dá)交流，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言是十分有幫助的。但教師在進(jìn)行分組的時(shí)候一定要權(quán)衡好，要充分了解學(xué)生心理，并且要尊重學(xué)生意愿，根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的不同學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效分組，這才是構(gòu)建起高效課堂的第一步。

4 構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制，完善課堂教學(xué)

課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制是一節(jié)完整的課堂必須具備的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是高效課堂構(gòu)建的一項(xiàng)重要的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)初中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建時(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)初中生的心理建立評(píng)價(jià)機(jī)制，建立起一種比較放松愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生能夠放下戒備與教師進(jìn)行交流，發(fā)表自己的看法，只有在這種情況下，這種評(píng)價(jià)才是有效的。針對(duì)初中語(yǔ)文的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師要以鼓勵(lì)為主，充分考慮初中生強(qiáng)烈的自尊心，要委婉地提出建議與不足，并且要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)言是語(yǔ)文一個(gè)很重要的組成部分，并且教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要運(yùn)用詼諧有趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，只有這樣學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地與他人進(jìn)行交流，這就達(dá)到了評(píng)價(jià)機(jī)制建立的目的。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生大膽地提出自己對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的看法，教師可以從學(xué)生的建議中汲取有效的建議，通過(guò)師生間的共同努力，構(gòu)建起更加高效的語(yǔ)文課堂，使初中語(yǔ)文課堂變得更加高效更加鮮活。

5 結(jié)語(yǔ)

教師要正確認(rèn)識(shí)高效課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，并且語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，需要學(xué)生更加牢固地掌握這些基礎(chǔ)性的知識(shí)。語(yǔ)文除了教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)文本內(nèi)容的精彩外，還有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，世界觀以及價(jià)值觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂是需要教師持續(xù)不斷地投入精力，需要師生的共同努力才能做到的。

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