小學語文作文的情景教學

戚風俊

[摘要]小學語文作文教學過程中，教學情景的應用需要充分考慮小學生的實際情況，針對學生的特點進行有效的設計。教師應當在設計教學情景和應用教學情景的過程中進行不斷的探索和創新，在情景創設過程中，教師應當以小學生的學習和生活為基礎，結合作文教學要求和內容，為學生創設有效的教學情景。

[關鍵詞]小學語文；作文；情景教學

在小學語文教學過程中，學生的作文教學是一項十分重要的內容。在小學語文作文的教學過程中，通過為學生創設合適的情境來吸引學生的作文寫作興趣，能夠有效提升作文教學效率，為小學生的寫作打下良好的基礎。在情景創設過程中，教師應當以小學生的學習和生活為基礎，結合作文教學要求和內容，為學生創設有效的教學情景。

一、激發學生寫作思維

在小學語文作文教學過程中，為了更好地對學生進行寫作教學，教師首先要注重對學生寫作思維的激發和訓練。教師在教學過程中應當鼓勵小學生之間互相幫助，通過學生之間的互相幫助，可以激發他們在寫作過程中獲得更多更好的靈感。對于小學生來說，和諧的同學關系，良好的校園學習環境，都能夠提供非常豐富的寫作素材。但是教師需要注意在實際的寫作訓練過程中，學生對這些素材的意識不足，導致他們往往不知道該寫一些什么，所以，小學語文教師應當根據學生們的學習環境和特點對他們的寫作思維進行激發，讓他們能夠意識到自己的周圍只要用心留意，就可以收集到許多的寫作素材。教師應當多鼓勵學生之間互相幫助、互相督促、互相提醒，在寫作過程中進行積極的探索。

小學生進行寫作訓練，一般都要通過話題作文進行訓練，而且由于話題作文比較受關注，對學生的寫作能力也具有較好的訓練效果，因此教師可以通過收集一些與小學生的學習和生活密切相關的話題來激發他們的寫作興趣，進而通過這樣的寫作訓練培養他們的寫作思維。由于小學生的知識儲備和生活經驗較少，如果教師不能對他們進行積極有效的引導，就無法實現有效的作文教學。而情景教學就是要通過教師創設的寫作情景，讓學生能夠在相應的情景之中受到啟發，獲得寫作的靈感和素材。例如，在以“家庭”為話題的寫作訓練過程中，教師可以組織幾名學生扮演一下一個家庭的日常故事，然后讓學生進行仔細的觀察，從中獲得啟發進行寫作。

二、優化寫作訓練環境

在情景教學過程中，教師應當注重對學生寫作環境的優化，只有為學生提供一個合適的、有效的寫作環境，才可以保證情景教學的質量，也只有有效的教學情景，才可以為學生的寫作帶來真實有效的幫助。教師可以通過創設形式豐富的教學情景來激發小學生不同的J隋感，這樣，學生在每一次寫作訓練過程中都會有不一樣的體驗和收獲，從而可以有效地保證他們的興趣。例如，教師可以通過為學生播放一段影片來激發學生的某些情感，為學生播放一段抗日戰爭中共產黨堅強奮戰的視頻，可以激發學生的愛國情懷。為了創設更加真實有效的教學情景，教師還可以在視頻播放結束之后鼓勵學生進行模仿表演，然后再進行寫作訓練。

在情景教學的應用過程中，教師對學生睛感的渲染可以通過動之以情，曉之以理來實現。情景教學在教學形式上具有很高的靈活性，教師要靈活把握，通過豐富多變的形式實現對學生寫作能力的有效訓練。小學生由于自身寫作能力的局限性，需要一個良好的寫作情景，教師在日常教學過程中應當注重了解學生的學習習慣，關心學生的情緒變化，通過對學生興趣愛好的了解，可以幫助教師在教學情景的設計當中融入更多符合小學生的因素，從而實現對教學情景的優化。教師要注重教學情景的設計應當有一個循序漸進的過程，也就是要從簡單逐漸越來越豐富，也就能夠越來越好地培養小學生的寫作能力。

三、創設有效互動情景

通過創設教學情景對小學生進行寫作訓練，教師應當注重在情景應用過程中與學生的有效互動。有效的交流和互動能夠保證小學生在情景當中與老師進行充足的溝通，方便教師對學生進行及時的了解，教師再根據對學生的審讀了解，在設計教學情景的時候融入更加有效的互動環節。例如，教師可以設計一些游戲互動，讓學生在游戲過程中既能夠增加與同學之間的交流互動，而且在遇到問題的時候還可以通過與老師的交流互動來獲得幫助，從而跳出困境，獲得有效的訓練。在進行游戲的時候，教師應當鼓勵學生敢于發表意見，教師鼓勵學生親力親為，激發學生的思維，訓練學生通過在日常學習和生活過程中有意識地積累自己的各種想法，最后綜合整理形成寫作素材。

除了創設互動游戲的教學情景外，教師還可以通過組織小學生進行閱讀活動來訓練他們的寫作能力。通過閱讀，學生可以從別人的寫作當中獲得一定的啟發，并應用在自己的寫作當中。但是要注意的是，教師要引導小學生進行有效的閱讀，培養小學生良好的閱讀習慣。例如，要養成一邊讀書一邊做讀書筆記的習慣，在閱讀的過程中要摘錄一些好句子好段落進行背誦，在閱讀之后，應當與同學進行交流，互相分享在閱讀過程中的收獲，并與老師進行交流，將閱讀的內容進行適當的總結概括，然后教師對學生的閱讀進行點評，鼓勵學生保持對閱讀的興趣。

綜上所述，在小學語文作文教學過程中，教學情景的應用需要充分考慮小學生的實際情況，針對學生的特點進行有效的設計。教師應當在設計教學情景和應用教學情景的過程中進行不斷的探索和創新，為提升小學生的作文寫作能力付出更多的努力。endprint