淺析中職機械加工專業(yè)實訓教學存在的問題及對策

孫向東

摘 要：中職學校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會發(fā)展的新型人才，有較強適應社會能力的專業(yè)技能型人才，這就要求中職學校的實習操作一定要滿足社會對用人單位的需求，機械加工專業(yè)的實習必須進行改革才能適應社會需要，在實習過程中，要不斷提高實習質(zhì)量，改變傳統(tǒng)觀念及實習設備，為適應新型人才的培養(yǎng)奠定基礎。

關鍵詞：機械加工；專業(yè)實習；教學手段

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.15.221

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對用人質(zhì)量的需求也在不斷提高，技能型人才的培養(yǎng)是職業(yè)學校面對的問題，而機械加工專業(yè)的實習更是面臨一定的問題。加強實踐性教學對于提高教學效果和開發(fā)學生創(chuàng)造能力，在加強素質(zhì)教育的今天顯得更加突出、尤為重要。實踐教學引起了廣泛的關注，國家中職實訓基地的建設和推廣喚起了許多學校對添置實訓設備的重視和熱情，促使廣大中職學校實踐教學環(huán)節(jié)得到一定的發(fā)展。但在實訓教學中，必須改變傳統(tǒng)觀念及教學方法和手段，不斷更新知識和技能操作，這樣實習教學才能培養(yǎng)出適應社會需要的技能型人才。

1 機加專業(yè)實習現(xiàn)狀分析

雖然國家對職業(yè)教育的扶持力度很大，很多學校也已經(jīng)引進了新的設備，但目前很多教學方法和手段沒能及時更新，思想陳舊， 實踐教學的現(xiàn)在存在的很多問題，我們還是不能忽視的。

（1）重理論，輕實踐，教學方法單一。很多學校只重視理論知識的講解，忽視了實際操作在機械加工專業(yè)課程學習中的重要性，導致學生根本不能進行操作，無法適應社會的需要。基本上還是按部就班采用傳統(tǒng)的實踐教學模式，沒有進行新的教學模式探索，主要以校內(nèi)實訓為主，實驗課和下廠實習偏少，造成實踐教學模式層次比較單一。

（2）設備陳舊，不能適應社會需要。由于機械加工專業(yè)實踐教學對硬件要求比較高，通常機械設備的投入比較高，而且設備自身有一定的特殊性，目前，很多學校的設備沒有跟上社會生產(chǎn)需要，學生學到的知識和技能就不夠高，很多學校沒有引進新設備的條件，導致很多學校的校內(nèi)實訓設備與在校人數(shù)的比例偏低，致使學生實際動手的機會少，實踐教學的效果往往不理想。

（3）師資力量不足，不能滿足教學需要。實踐教學的教師既需要有一定的理論講解能力，又需要有很強的專業(yè)操作技能，而目前很多學校的教師只會講解理論知識，對專業(yè)技能不能進行操作，嚴重缺乏“雙師型”教師，即便有的教師有 “雙師型”資格，但真正的技術水平卻是有限的，我國很多教師根本沒有受過專業(yè)的技能訓練，教育教學理論與技能水平?jīng)]有達到要求，教師資格證書的獲得不是經(jīng)過嚴格的考核，而只是經(jīng)過常規(guī)的認證，甚至很多學校的實習教師都是從過去校辦工廠的工人轉(zhuǎn)型過來的。

（4）實訓教學系統(tǒng)不完善。縱觀10年來職業(yè)教育教學研究歷程，我們的很多教學環(huán)節(jié)是脫節(jié)的，對觀念性的問題沒有完善的系統(tǒng)。對現(xiàn)階段我國中職教育中普遍運用的典型教學方法研究力度不夠，單純就一種方法進行研究，缺乏系統(tǒng)的歸類、比較、分析，雖然強調(diào)了職業(yè)教育教學方法的多樣性，但忽視了綜合性和互補性。

2 改進機械加工專業(yè)實訓教學方法和措施

（1）改變傳統(tǒng)教學觀念，注重實訓教學。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對技能型人才的需求目標越來越高，教師不能一味的在課堂上講解，而是提高學生的動手操作能力和實訓的興趣，將課堂從教室轉(zhuǎn)移到實訓車間，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，在“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的總方向的前提下，必須樹立“理論教學為實訓教學服務，實訓教學為就業(yè)（市場）服務”的管理理念，將理論與實踐相結(jié)合，不斷完善教學體系和教學觀念，注重學生動手能力的培養(yǎng)，這樣才能有效提高學生的實際操作能力和水平。

（2）加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。只有教師能力提高了，學生的學習能力才能提高，所以學校要加強對“雙師型”教師的培養(yǎng)，還要多讓教師深入工廠參加實訓操作，與企業(yè)人員進行溝通，及時掌握企業(yè)用工信息，并將所學的技能傳授給學生，只有教師的專業(yè)技能加強了，才能在教學生學習專業(yè)課的時候發(fā)現(xiàn)問題，并能夠及時解決問題，讓學生們在平常的實訓過程中獲得更多的經(jīng)驗。滿足學生日后工作的需要。

（3）校企合作，互惠共贏。學生技能的提高不僅僅是靠學校傳授的這些技能，還要讓學生深入到企業(yè)進行實訓操作，讓學生了解企業(yè)的工作環(huán)境和技術水平，提高學生對社會工作崗位的認識，激發(fā)學生學習的熱情，校企合作既能解決企業(yè)的用人需要，又能讓學生真正接觸到工作崗位，在工作中學到技能，為回到學校繼續(xù)學習打下基礎，同時也為學生將來就業(yè)奠定基礎。為了使中職機械加工專業(yè)的學生們能把他們的一技之長發(fā)揮出來，在學生工作之前的一學期，帶領學生到企業(yè)進行實習是非常有必要的。

（4）教材改革。要改革實踐教學水平，就要改革實訓教學教材，從教材上進行改革，將實訓內(nèi)容深入到教材，教材應注重學生專業(yè)技能能力的培養(yǎng)，與技術型應用人才的培養(yǎng)目標相符合。

針對中職學校的機械加工專業(yè)來講，把學生培養(yǎng)成機械加工操作員就是我們的培養(yǎng)目標，學生學習的主要技能包括車、銑、刨、磨、鉆、鉗工和數(shù)控等，必須強化車工重點技能。我們所編寫的教材必須以項目教學法為主，突出以學生為主體，教師為主導的思想，同時始終圍繞專業(yè)技能培養(yǎng)目標需求來編寫。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會企業(yè)對技術型人才的需求越來越多，作為中職機械加工專業(yè)的教師，應該積極地改變傳統(tǒng)的教學方法，要針對中職機械加工專業(yè)實訓教學中的現(xiàn)狀進行深入的分析，不斷加強教學水平和技能水平，通過各種渠道提高自身能力，以此提高實訓教學水平。

參考文獻：

[1]周鑫，張磊廣.機械加工技術[M].北京：中華工商聯(lián)出版社，2007.endprint