微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂的應(yīng)用分析

古麗努爾·熱外都力

摘 要：微課是一種全新的教學(xué)方式，將微課應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，能夠最大程度體現(xiàn)出創(chuàng)新教育的價(jià)值。本文結(jié)合當(dāng)代小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)微課教學(xué)的重要性進(jìn)行了深入分析，并且根據(jù)時(shí)代教育要求，對(duì)微課融合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的可行性策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，希望能夠有效的促進(jìn)現(xiàn)代化教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué) 小學(xué)信息技術(shù) 策略 有效性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)充分融入了人們的生活，現(xiàn)代化科技的創(chuàng)新，為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供了極大便利。微課是時(shí)代教育理念發(fā)展下的產(chǎn)物，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升有著重要推動(dòng)作用。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，合理的應(yīng)用微課教學(xué)手段，不僅能夠優(yōu)化課堂教學(xué)模式，還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新力。

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)課堂的應(yīng)用原則

（一）知識(shí)點(diǎn)切入要迅速

小學(xué)生個(gè)性特征鮮明，理解能力和認(rèn)知水平都處于初步提升的階段，學(xué)生對(duì)于外界事物充滿了求知欲望和探索興趣，但是心理不夠成熟，注意力容易被分散，課堂學(xué)習(xí)過程中容易被干擾，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)小學(xué)生的性格特征和認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，采用微課教學(xué)的方式集中學(xué)生注意力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的深入探索，從而實(shí)現(xiàn)智力與腦力的健康發(fā)育。微課課件設(shè)計(jì)的基本原則是：時(shí)間短、內(nèi)容精煉。一般情況下，小學(xué)生注意力集中的有效期為5-10分鐘，在這一時(shí)間段內(nèi)開展微課教學(xué)，能夠幫助學(xué)生迅速的掌握到知識(shí)點(diǎn)，并且實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化記憶的效果。此外，教師要注意知識(shí)點(diǎn)的切入速度，在合適的時(shí)機(jī)點(diǎn)明主題，才能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，懸念教學(xué)法，根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的理解情況，巧設(shè)提問，將知識(shí)點(diǎn)以動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)形式向?qū)W生直觀闡述，吸引學(xué)生眼球，適時(shí)切入教學(xué)主題，把微課內(nèi)容設(shè)計(jì)的別出心裁，從而有效的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

（二）形式類型要豐富

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要有講授型、探究型、實(shí)驗(yàn)型、小組合作型等等。微課之所以受廣大教學(xué)者的青睞，主要優(yōu)勢(shì)就是能夠及時(shí)吸引學(xué)生的注意力。基于這一點(diǎn)，微課形式類型一定要豐富，不能單調(diào)避免枯燥。例如：在教學(xué)“表格數(shù)據(jù)處理”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，微課設(shè)計(jì)時(shí)可以考慮利用問題來啟發(fā)學(xué)生，內(nèi)容可以是統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)的身高、體重，依次統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，然后以小組合作的方式，通過問答方式來幫助學(xué)生糾正表格處理中存在的一些錯(cuò)誤，目的是讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，活躍課堂氛圍，打造小學(xué)信息技術(shù)高效課堂。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的可行性策略

（一）信息技術(shù)微課教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)主題要明確

微課教學(xué)主題的選擇不能模糊不清、界限寬泛，要力求精簡(jiǎn)、針對(duì)性強(qiáng)，可以選擇某一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)、一個(gè)概念、一個(gè)題目、一個(gè)規(guī)律等。例如“在文檔中插入圖片”這個(gè)主題不宜設(shè)計(jì)成一個(gè)微課，可以分解成“插入本地圖片”“插入在線圖片”等主題明確的微課。

2.教學(xué)時(shí)間要適中

小學(xué)生注意力不易集中，因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易，微課的時(shí)間應(yīng)控制在5～10分鐘以內(nèi)，太短教學(xué)內(nèi)容講不到位，太長(zhǎng)則無法吸引學(xué)生的注意。

3.教學(xué)語言要得體

由于微課時(shí)間的限制，教學(xué)語言的精確、簡(jiǎn)明就顯得非常重要，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握在什么時(shí)候該用什么語言和教態(tài)。為了確保微課的質(zhì)量，在制作微課之前一般都要預(yù)先演練一遍或幾遍。

4.授課形式要多樣

除了相對(duì)較傳統(tǒng)的教師直接口述授課的形式外，根據(jù)授課的內(nèi)容，教師還可以通過直接演示、動(dòng)畫、視頻等多種形式，以幫助學(xué)生理解。

5.要重視學(xué)情分析

信息技術(shù)教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異比較大，因此要充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的特征，要使制作出來的微課盡量滿足所有學(xué)生的需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展。

6.選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n資源類型

微課的資源可以是視頻、2D或3D動(dòng)畫、錄屏等形式，為了達(dá)到最佳教學(xué)效果，需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n資源類型。偏理論的知識(shí)點(diǎn)較適合利用視頻的方式來組織微課，如“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”“網(wǎng)絡(luò)文明小公民”等理論性課題最好用PPT+視頻的形式；偏實(shí)踐操作的教學(xué)內(nèi)容較適合利用錄屏的方式來組織微課，如“美化文檔”等實(shí)踐性內(nèi)容的微課，教師可以先將制作過程通過錄屏軟件錄制下來，再下發(fā)給學(xué)生讓他們自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐；注重過程演變的教學(xué)內(nèi)容則更適合利用動(dòng)畫的形式，如“LOGO”單元的“畫蒲公英”“畫正多邊形”等主題的教學(xué)，由于其推演過程非常重要，通過動(dòng)畫學(xué)生則很容易理解和掌握。

（二）信息技術(shù)微課制作

一個(gè)優(yōu)秀的信息技術(shù)微課應(yīng)當(dāng)包括幾方面要素：主題鮮明的課題名稱、清晰的畫質(zhì)和聲音、精美的PPT和動(dòng)畫、簡(jiǎn)明易懂的教學(xué)內(nèi)容、高度概括并富有啟發(fā)性的片尾等。微課的制作方式多種多樣，可根據(jù)授課內(nèi)容、授課形式等因素來決定：如果是教師口述的授課形式，可以通過錄像機(jī)將內(nèi)容記錄下來，然后通過視頻制作軟件進(jìn)行后期制作，并根據(jù)需要適當(dāng)加入圖片、動(dòng)畫等素材；如果是演示教學(xué)或者播放幻燈片課件，則可以使用錄屏軟件，將教師演示操作的過程或是播放幻燈片的過程記錄下來，并通過麥克風(fēng)記錄教師的解說內(nèi)容，此外，還可以利用手寫板或者畫圖工具對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出補(bǔ)充說明。

（三）信息技術(shù)微課教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是信息技術(shù)微課教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它在教學(xué)過程中扮演著“監(jiān)督員”的角色，從整體上對(duì)教學(xué)活動(dòng)全過程進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，保證教學(xué)活動(dòng)朝著正確軌道順利前進(jìn)并最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師通過教學(xué)評(píng)價(jià)可以了解教學(xué)各方面的情況，依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋信息修改教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整微課內(nèi)容、資源形式和教學(xué)行為等，有效促進(jìn)教學(xué)效果的改善。學(xué)生通過評(píng)價(jià)則可以了解在學(xué)習(xí)微課之后的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，從而來調(diào)節(jié)自身學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、結(jié)束語

總而言之，微課應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。微課教學(xué)方法有著內(nèi)容豐富、形式多樣、趣味性強(qiáng)、主題突出等特點(diǎn)，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域充分利用這種教學(xué)手段，可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而為小學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn)

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