幼兒園教學中學生觀察能力的培養

許丹

摘要：感覺和知覺是孩子探索這個世界最原始的方法，孩子通過觀察新事物提高自身智力發展，培養其良好觀察能力非常重要。在觀察過程中，認識事物表層形象，事物之間具體聯系，為深入事物本質提供前提條件。本文通過幼兒在幼兒園的學習，對培養其觀察能力提出建議。

關鍵詞：幼兒園教學；觀察能力；培養

幼兒園培養孩子觀察能力，等于在孩子正式學習之前就擁有了開啟寶庫的鑰匙，引領其未來暢游于知識海洋。因此必須注重幼兒園教學培養，這將對孩子開拓視野、增長學識打下堅實基礎。

一、培養幼兒觀察興趣

根據幼兒園孩童對于新鮮事物從滿好奇心，在這期間會出現短暫興奮的特點，引導他們去觀察一些事物，就可以充分揚長避短，激發他們的觀察興趣，達到觀察學習的目的。而孩童在這一階段觀察能力較弱，缺乏穩定性，通常會被物體突出外部特征所吸引，同時容易受到自身興趣和情緒影響。在時實踐調查中發現，幼兒園孩童因年齡不同，觀察事物持續的時間長短也不一樣，因此教師在教學中要把握好孩子這短短幾分鐘的觀察時間，有意提升孩子觀察興趣。比如，在課堂教學開始之前，教師可準備針對課本上的圖畫展開互動，從簡單問題入手，先讓孩子觀察圖上畫了幾個小朋友。一般孩子們會迅速說出正確答案，教師需對此給予肯定和表揚，鼓勵他們繼續仔細觀察這些小朋友在做什么。孩子們就會饒有興趣地討論，七嘴八舌地回答出不同答案，他們這時只是進行了局部、粗糙觀察，沒有系統、全局觀念，其回答問題的答案很片面。教師需要帶領學生回到圖畫中，逐一觀察講解，概括出畫中所有小朋友的行為，最后再讓學生表達出完整圖意。在老師有意培養中，孩子們會慢慢養成主動觀察的習慣，并提高自身觀察能力。

二、創設學習觀察機會

（一）教學中引入生活情景

教師要讓課堂教學貼近生活，方便幼兒園孩子觀察學習，多創設生活情景，或是運用孩子喜歡的物品和零食等，作為課堂導入環節，以此展開相關活動進行觀察。比如，在教孩子們學習畫金魚時，可以讓每個學生帶一條金魚到課堂上，教師帶領學生對金魚外表特征和具體形態，逐一觀察記錄，包括金魚在水中如何呼吸、行動、進食等，然后讓學生記憶消化這些內容，再進行金魚繪畫。教師要在畫的過程中強調金魚顏色、特點等，幫助學生進一步回憶觀察到的畫面，加深記憶，同時有了好的繪畫成果。

（二）利用觀察分析輔助教學

學習生字時，用到圖畫幫助教學是非常有效的，畢竟圖畫是生動具象表達，而文字是抽象含蓄表達。比如，“山”字在教學中，教師可以拿出一副圖，其中是一座呈“山”字形狀的大山，學生看到這幅圖就能明白這個字的含義和字形，能夠對其快速掌握。此外，想要進一步牢固撐握這些字，教師還應教學生注意觀察字形特點。孩子們一開始觀察會顯得很籠統、粗略，教師應從旁指導他們更細致觀察。如教“雪”字前，先講“雨”字，孩子們就會發現“雪”上半部分其實是一個變形的“雨”字，下半部橫折、橫、橫，在橫著看是一個山字，可以稱為“倒山”。通過這種字與字之間觀察分析、聯系記憶，對幼兒園孩子來說是非常有效的學習方法。尤其是孩子們有了一定單字積累量之后，就完全能夠通過字與字之間聯系處，利用熟字去學習生字，觀察字的形狀，以此幫助加深記憶。教師可以用相同鮮艷顏色把字與字之間聯系部分，標示出來以便學生更好觀察，同時形象感知到在字形變化中，單字其實并不是孤立存在的。

觀察分析在形近字教學中應更是有著得天獨厚的優勢。找到形近字之間相同部分的基礎上，進一步觀察分析其不同之處。比如教“木禾米”三字，先讓學生學習“木”字，掌握寫法之后，再教他們“禾”，用醒目顏色標出其上一撇，最后學習“米”字時，用其他顏色注明兩點，最后讓學生觀察三字相同之處和不同之處。學生就能夠明顯觀察出，三個字都是含有木這個結構的，而其余兩字多了點和撇，在觀察分析中就能夠完成對單字記憶。在這個過程中，孩子們會被字之間明顯相似部分很敏感，并在觀察分析之后，了解形近字具體異同，不知不覺間就完成了該堂課的學習內容。

（三）增加實驗環節培養主動觀察能力

在所學知識基礎上，在課堂教學中，還可以指導孩子做一些小實驗，在動手過程中養成主動觀察習慣。如上了牙齒易被腐蝕一課后，教師就可以讓孩子們做醋泡雞蛋實驗，不僅可以激起孩子動手興趣，還能促使他們積極去留心觀察雞蛋殼是否有變軟，孩子們在這個過程中每天都會去看雞蛋的狀態，并嘗試用手去摸。當雞蛋殼真正變軟之后，孩子們就能懂得課本中所學知識是有用的，而且在這個過程中收獲了觀察心得。在以后學習中，孩子們就會主動想要通過觀察去學習知識，對培養他們自主觀察能力有很大幫助。

結束語：

在幼兒園階段培養孩子觀察能力是不容忽視的重要環節，其對孩子今后學習和生活有著深遠影響，不僅能夠更好地對這個世界進行認知和探索，還能在不斷觀察中提高自身能力，掌握更多事物發展規律，同時在未來人生中收獲寶貴經驗財富，創造美好生活。幼兒園老師在培養提高孩子觀察能力時，需要注意將教學方式豐富化、多樣化，引入生活情境，引導孩子主動觀察，在觀察中學習掌握課本知識，同時將觀察運用到生活的方方面面，具有良好觀察能力的孩子更能夠發現美好事物。因此，幼兒園教師對孩子觀察能力培養是勢在必行之事。

參考文獻：

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