現代教育技術在初中數學教學中的應用

黎慶然

摘要：現代教育技術在初中數學教學中的應用，能夠將抽象的知識形象化，將復雜的知識簡單化，從而幫助學生更好的理解數學知識點，提高初中數學教學質量。因此，在初中數學教學中，教師應對現代教育技術進行合理的運用。本文對現代教育技術在初中數學教學中應用的作用進行分析，并就其應用策略進行探討。

關鍵詞：現代教育技術；初中數學教學；應用

一、引言

素質教育背景下，要求在初中數學教學中融入新的教學理念。現代教育技術的應用，不僅對學生提出更高的要求，對教師教學能力的要求也相應的提高。因此，在初中數學教學中，教師要充分利用現代教育技術的優勢，以改善數學教學效果。

二、作用分析

（一）激發學習熱情

學生對數學的學習熱情，會影響其學習積極性，從而影響其學習效率。因此，在初中數學教學中，教師要通過現代教育技術激發學生對數學的學習熱情。學生的學習熱情來源于其學習興趣，而興趣是初中生學習數學的內在驅動力。所以，在初中數學的學習中，學生的興趣是最為重要的，教師可利用現代教育技術激發學生的學習興趣。比如，在人教版《七年級數學下冊》最新版“直方圖”的教學中，教師可利用現代教育技術，通過視頻或者動畫展示“全班同學最喜愛節目”的調查過程，然后，讓學生跟著視頻中的內容，對調查結果進行計算，分別計算出喜愛新聞、體育、動畫、娛樂和戲曲的人數，在全班總人數中所占的比例，再將計算結果繪制成直方圖。通過這樣的方式，不僅能將學生的注意力集中起來，激起學生對調查活動的興趣，還能提高學生的操作能力。

（二）提高教學效率

現代教育技術在初中數學教學中具有一定的優越性，對于培養學生的創新能力和實踐能力，具有重要的作用。并且，有些知識點雖然看起來比較簡單，但學生理解起來卻有一定的難度。如果教師只是對這些知識點進行理論分析，會讓學生更加糊涂。現代教育技術能夠將這些抽象的知識具體化，還能對相關知識的變換過程進行演示。因此，將現代教育技術應用于初中數學教學中，有利于提高初中數學的教學效率。比如，在人教版《八年級數學下冊》最新版“特殊的平行四邊形”的教學中，教師可通過現代教育技術，將矩形、正方形、菱形、變換成平行四邊形的過程展示出來。同時，還可利用活動的圖形在課堂上進行演示，讓學生理解這些特殊的平行四邊形的“特殊”之處，從而提高課堂教學效率。

三、應用策略

（一）利用現代教育技術豐富課堂內容

在新的教學理念下，初中數學的課堂教學內容不能僅僅局限于教材，還應將課外資源、網絡資源充分的利用起來，對教材內容進行補充，從而豐富初中數學的課堂教學內容。因此，教師在制作課件時，要對網絡資源進行篩選，結合學生的學習需求、學習特點等，提取其中與教學內容相關的有用信息，使課堂內容變得更多豐富，從而使學生的視野得到擴展。比如，在人教版《九年級數學上冊》最新版“圖形的旋轉”的教學中，除課本中所提及到的時鐘、風輪風車、正方形中的三角形等圖形外，可以形象的展示圖形旋轉的狀態，從而理解對折、對稱等知識點。與此同時，利用網絡技術和計算機，教師還可從網上下載一些與圖形的旋轉有關的內容，將其與教材中的內容進行整合，讓學生能夠在相同的時間內學習到更多的知識，從而使學生的視野能夠更加開闊，也能夠讓學生在后面的數學學習中更加輕松。

（二）利用現代教育技術創設教學情境

在初中數學學習中會涉及到一些相對抽象的知識，如果只依靠學生的想象力來學習這些知識，就會增加學生理解的難度，學習效果會比較差。因此，教師可利用現代教育技術創設課堂情境，將抽象的知識形象化、具體化，從而使學生能夠更好的理解這些知識。將學生置身于所創設的情境中，還能讓學習氣氛變得更加輕松，可以減輕學生的心理負擔。比如，在人教版《九年級數學下冊》最新版“相似三角形”的教學中，教師可先利用現代教育技術展示不同大小、類型的三角形，讓學生觀察這些三角形之間有什么聯系，并讓學生分小組進行討論。在學生討論完以后，再往學生分享討論結果。然后，教師再引出相似三角形的概念，讓學生判斷自己討論的結果是否正確。這樣，教師就能夠更加輕松的對相似三角形的相關內容進行講解，學生接受起來也會更加容易。并且，教師還可在此基礎上對其他的三角形知識進行擴展，使學生能夠將與三角形有關的知識結合起來，形成系統性的知識，有利于學生形成嚴密的邏輯思維，培養其數學素養。

（三）利用現代教育技術增強師生互動

在初中數學教學中，學生的課堂參與度影響著課堂教學質量。要提升學生的數學成績，首先就要提高學生的課堂積極性，使其能夠更加主動積極的參與到數學課堂上來。因此，教師需要借助現代教育技術的作用，增強師生之間的互動，以激發學生的學習興趣和熱情，從而提高學生的的課堂參與度。比如，在人教版《七年級數學上冊》最新版“正數和負數”的教學中，教師可借助現代教育技術，先描述“如果把一個物體向右移動1米記作移動+1m，問學生將此物體又移動-1m代表什么意思？”，并讓學生回答，教師再對學生的回答進行評價。在學生回答完以后教師再以正負數來表示海拔、溫度等，讓學生能夠對各種描述的區別有一定的認識。然后，教師再對正數、負數的概念進行講解，讓學生對比之前的描述進行學習，使學生能夠更加快速的進入到學習氛圍中。通過這樣的方式，不僅能夠提高學生的學習效率，還能增強師生之間的互動，有利于初中數學教學質量的提升。

四、結束語：

綜上所述，在初中數學的教學過程中引入現代教育技術，能夠激發學生對數學的學習熱情，提高初中數學的教學效率。因此，在利用現代教育技術進行初中數學教學時，教師要注重利用其豐富課堂教學內容，創設相應的教學情境，增強師生之間的互動，注重多種教學方法的結合運用，才能全面提高初中數學的教學質量。

參考文獻：

[1]楊琴華.淺談現代教育技術對初中數學課堂教學的啟示[J].卷宗，2016，6（2）：539.

[2]鄭海榮.充分利用現代教育技術，提升初中數學教學質量[J].課程教育研究（新教師教學），2016，（31）：263.

[3]劉代富.淺談現代教育技術與初中數學教學整合[J].小作家選刊，2016，（13）：17-18.endprint